November 13th, 2011

Большая Черепаха

Наконец доехали до клуба Большая Черепаха. В совершенно незнакомом месте с незнакомыми людьми Катя, не оглядываясь, пошла сама играть, и ее было не вытащить оттуда часа два. А все наверное потому, что там сделаны простые, но прекрасные интерьеры с учетом каких-то правильных премудростей организации детских пространств.
   
Захотелось все такое сделать дома. А что, вот это, вокруг подоконника - вполне реально! А кухня - печка?

Хорошие школы vs хорошие родители

Лиза fburlakova прислала ссылку на репортаж про первый официальный рейтинг и гранты лучшим московским школам: http://www.vesti-moscow.ru/rnews.html?id=140834. Приятно, что там показывается у доски Лешин классный руководитель Андрей Федорович Пенкин, ну и что 52-я стоит высоко, Интеллектуал Бычкова конечно тоже, и Сашина 1574 - не низко. Критерии отбора и сам список - внизу статьи.

А мы тут недавно на почве проблем воспитания подростков как раз обсуждали с Бычковым - всем ли нужны спецшколы? Раньше у меня не было сомнений, что мой родительский долг - отдать ребенка в как можно более хорошую (рейтинговую) школу, он попадет в хороший круг, получит хорошее образование, потом МГУ, а дальше... ну как минимум будет жить не хуже нас. Хорошие, рейтинговые = специализированные, лицеи, гимназии, те, которые имеют право проводить отбор (а значит могу обеспечить "хороший круг").
Но спецшкола изначально означает выбор профиля, а внутри с каждым годом все только усиливается. Выяснилось, что в 10-м классе например у Санька просто испарились все предметы кроме профильных, то есть он уже не сможет вернуться назад. "Да, у нас учатся дети, которые уже определились, хотят, рвутся, любят науку, интересуются". А если нет? Хорошая школа не работает над мотивацией, и без того проблем полно, это дело родителей. Ну конечно мотивирует тот самый "круг" - вокруг дети, которые знают чего хотят, рвутся, и ты подтягиваешься.
Но на самом деле - что они знают? Кем хотят стать? А что они знают о современных профессиях, рынке, конъюнктуре? Они зарабатывали хоть немного? Да просто, на сколько они ориентируются в жизни, в социуме? Санек называет их просто "ботаны", потому что в большинстве случаев не ориентируются. Любят науку как таковую, имеют с детства пытливый ум, развиваемый родителями. Родители же несут полную нагрузку реальности, по возможности ограждая от нее детей, которым некогда, у них проекты, доклады, конференции, потом МГУ, а дальше... Вот, будут самовыражаться в жж.
Раньше было как? Общеобразовательные школы кое-чему учили, но в основном воспитывали, держали, растили, до того момента, когда надо было выбирать профессию = ВУЗ. И это еще не говоря о том, что все общество было структурированно и понятно, грубо говоря сетка специальностей и зарплат была известна каждому.
А теперь есть какой-то неправильный сдвиг пластов - навстречу возрастающей подвижности среды и психо-социальной инфантильности (это общемировой процесс, связанный с НТП) идет школа, которая вместо того, чтобы помогать детям ориентироваться, берет на себя роль ВУЗа - "мы читаем лекции и ты сдавай сессии, а не будешь - отчислим". Ладно, пусть мотивация и выбор пути - это и правда задача семьи. Но чисто физически - когда это делать? До школы что ли, до 7 лет, ну пусть до средней, до 11? Ерунда, в этом возрасте все выборы - родительские.
А знаете что в итоге? Если у родителей все получилось - умные инфантильные парни после мехмата уезжают за рубеж, в структурированный мир, в котором не надо ориентироваться, а тебя купят, возьмут, посадят, дадут дом и машину, ты только сиди считай. А не такие умные, но и не такие инфантильные, после института молодежи идут в менеджеры и укрепляют империю троечников.

Тут надо выразить респект Алене Тиматковой, которая в своей школе по-настоящему занимается программами профориентации. И моей 825-ой школе, которая не попала в рейтинг, но которая борется за каждого ученика. И нашим дружественным ученикам хороших школ - не ботанам.

И еще: Леха много рассказывал про своих однокашников из 52-ой - да, кучность поступления в МГУ впечатляет. Но нельзя сказать, что на сегодня они более успешны, денежны, славны, даже просто реализованы, чем например мои одноклассники, да и в целом выпускники 825-ой. Можно конечно провести более научный анализ, но в целом впечатления их большого преимущества нет.

На сегодня мои выводы такие:

- спецшколы - не для всех, совсем не всех детей туда надо пихать, можно быть хорошим родителем и не отдавая ребенка в спецшколу
- я могу преподавать профориентацию на основе опыта работы директором по персоналу, может книгу написать или сделать сайт?

Collapse )