May 12th, 2012

Активное слушание

Методика Гиппенрейтер про активное слушание всегда казалась мне искусственной и потому сложной в применении. Хотя те считанные разы, которые удавалось ее применить, она действительно работала. Напомню, там первый шаг - простое повторение сообщения ребенка - без вопросов, без оценки, без своих добавок и догадок. Например, он говорит: "Он меня ударил!" - первое что хочется сказать "за что?" "не надо было задираться" "а ты дал бы ему поиграть" или "ну ничего, заживет" и т.д. А надо просто сказать "он тебя ударил" и оставить эмоцию как бы на том же уровне, тогда ребенок будет продолжать рассказ "да, ударил, потому что я не дал ему игрушку!" и может быть вы поймете что на самом деле произошло.
А ведь по отношению к маленькому ребенку мы делаем это легко и ежеминутно! "Папа, ати, уша!" - "Смотрю, лужа". Фафака! - Да, собака. "Она аик опа! Она аик опа!" - и повторяет пока ты не подтвердишь - "Зеленый шарик лопнул". Ребенку это нужно, просто повторение того что он сказал, как говорят летчики, "квитанция" что ты его понял.
Ну и раз уж зашла речь про катину речь, можно констатировать что она наконец заговорила. Нас все утешали тем что она "зато заговорит прямо целыми фразами" - на самом деле нет, тоже сначала прорезались отдельные слова, просто у нее разница в том, что она сначала имитирует произношение слова или фразы целиком, может не совпадать ни одного звука, а только количество слогов, или вообще только интонация, поэтому мы долго вообще ничего не понимали. Да и сейчас часто можно что-то понять только если знаешь о чем речь. Наше любимое - "Сё, попали!" (Всё, поспали), "Фаика" (Славик), "А мне!" (сурово), "Алё!" (мое, сурово). А еще она утром и вечером и по дороге и всегда перечисляет свой иконостас: "Ати папа?" - на работе, "Ати Фаика?" "Ати Уля?" "Ати Мака?"и т.д. Иногда по кругу - "Ати папа?" - папа укладывает Петю. "О, ати Петя?" - Петю укладывает папа. "О, ати папа?"...
А еще Катя придумала первую Петину кликуху - "Петя Ма-а-а-аленький".