November 28th, 2018

Острова-2: сборник "100 родителей, выбирающих свободное образование"

Прошлой осенью мне повезло подружиться с организаторами школ, близких по духу нашей "Утренней школе", и с тех пор мы много всего сделали вместе, а недавно даже учредили закрытое "творческое объединение Острова" для совместной разработки и продвижения идей свободного образования в нашем понимании.



Весной мы выпустили сборник "Острова: 16 проектов свободного образования", а сейчас работаем над новой книгой - "100 родителей, выбирающих свободное образование".

Если честно, что такое это "свободное образование" мы до конца не знаем, как раз проясняем. Ясно, что не так как было. Понятно, что это тесно связано с общим мировоззрением и даже с политическими взглядами, пониманием счастья, долга, верой в сингулярность и с прочими труднообсуждаемыми и сугубо личными, но очень важными для всех вопросами. Может быть в этом и смысл - свободное образование - это когда оно разное для всех, но при этом решает какие-то общие важные задачи.

Мы хотим обменяться опытом, сомнениями и находками, и вместе с другими родителями подумать о ценностях и путях свободного образования. Приглашаем в авторы всех родителей, кому близки и интересны слова "свободное образование" и он пробовал или пробует жить в этой теме хотя бы в какой-то мере (важно что есть или была практика). У кого все ОК. Тех кто пробовал и не получилось. Тех кто сейчас пробует. Тех кто доволен, и тех кто разочаровался. Кому интересна теория и сугубых практиков. Родителей хомскулеров, анскулеров, семейников, учеников свободных и самых обычных школ.

Многих моих друзей я очень уважаю именно как родителей и с интересом прислушиваюсь к их опыту, но они совершенно не альтернативщики, ходят в самые обычные или супер спец школы, а свои принципы свободного воспитания и образования реализуют дома, в семье. Хотелось бы таких авторов в наш сборник!

Кто-то, наоборот, прошел "путь свободы" и вернулся к четким формам и образовательным стандартам, может описать свой отрицательный опыт и предостеречь остальных. Таких авторов мы тоже очень ждем. Очень хотелось бы найти людей старшего поколения, которые выбирали свободное образование еще в советские годы, делали первые альтернативные школы, начинали движение свободного образования. Круто было бы прочитать и о про опыт обучения особых детей, ведь это всегда очень включенные и думающие родители, уникальный подход, вдохновляющие результаты и тут же очень болезненные ошибки.

Ну и вообще - форма ничто, идея - все. Если вы родитель, вам отзываются слова "свободное образование", у вас есть связанный с этим опыт и вы хотите этим поделиться - welcome aboard. Если знаете кого порекомендовать - аналогично.

Проект некоммерческий, будем скидываться на тираж и открывать краудсорсинг.

Темы, над которыми мы предлагаем подумать авторам:


  1. Что такое образование и каковы его цели для вас и ваших детей

  2. Что такое для вас "свободное образование"

  3. Роли и ответственность школы, родителей, ребенка

  4. Что думают обо всем этом дети

  5. О чем мы волнуемся, чего боимся, страхи и тревоги

  6. Применим ли наш опыт (жизненный, карьерный, образовательный и т.д.) для детей

  7. Ваши принципы, подходы, ценности - что важно в процессе

  8. Чем наше время (поколение) отличается от других

  9. В чем заключается и как происходит нравственное воспитание

  10. Что думают бабушки и дедушки и какова по-вашему их роль

  11. Вопросы, на которые мы пока не знаем ответа

  12. Ваши находки в деле свободного образования, инструменты, ноу-хау, чем гордитесь

  13. Когда возможно самообразование и как ему помочь

  14. Ваши победы в деле свободного образования, успехи - чем гордитесь

  15. Лучший учитель в вашей жизни/ какого ищете для детей

  16. В каждой ли стране возможно свободное образование? Какие страновые особенности, особенности общества вы ощущаете на себе в плане образования?

+ свободные темы авторов

"100 родителей" - это условная цифра, и мы напечатаем книгу с тем количеством авторов, которые откликнутся и пришлют все материалы.

Подробности и заявки: ostrovanet@yandex.ru или в комментах.

Утро понедельника одно

(набросок статьи для сборника "Острова: 100 родителей, выбирающих свободное образование")


"То, что вы делаете - это очень хорошо, но надо и математику, и русский, и литературу изучать. Вы что, против Пушкина?"... "Вы такие молодцы, что съездили в до престарелых, собрали у них пожелания к Новому году, но ради Бога, объясни детям, что халат пишется через а!"... "Танцы это прекрасно, а биология как же?"

У меня такие разговоры постоянно. То есть все что мы делаем в своей свободной школе не отрицается, это прекрасно, но подразумевается, что все остальное, "базовое" - дети тоже должны как-то изучить и впитать. И главное глупо спорить! Ну не против же я Пушкина в самом деле.

Мы и сами попали немного в эту ловушку - думали, что раз у нас такие прекрасные свободные развитые дети, то уж школьную-то программу они легко как-то сами пройдут. Но развитые то они развитые, и смысл задач в основном понимают, но чтобы быстро считать, быстро читать, грамотно писать - этим реально надо заниматься сколько часов в неделю. Пусть не столько, сколько в обычной школе, т.к. не надо тратить время на дисциплину, но все равно - сколько? Ну по 2 часа в неделю - русский математика чтение английский? Мало 2 часа. Ну по 3. Итого только это - 12 часов. Утром конечно, пока мозг свежий. Это 5 дней в неделю по 2,5 часа - с 9 до 11.30. Потом гуляние, обед, отдых, вот потом можно спорт, музыка, рисование, что там еще у вас творческое...

Ведь сейчас как? Есть обязательное (математика, русский, Пушкин, хАлат), а есть типа свободное время для всего остального. Но так не работает! Обязательное съедает все - во-первых, "база" растет и растет - Пушкина изучили, но и Гоголя бы хорошо, а что, вы против Гоголя? и т.д.
А во-вторых, банально - светлое время суток и активное позитивное время мозга ограничено, и ты его тратишь или на то или на то. Просто нет больше ресурсов. Учишь математику и английский? В дом престарелых не поедешь. И бассейн не умещается. На выставку не сходишь. Рисовать при дневном свете не получится. Это реальность. Никто кроме нас с Юлей и нашими детьми не может поехать в Рогачево, хотя все поддерживают и сдают деньги.

Я поэтому и стараюсь описать свой манифест в приоритетах: не то чтобы я против базы, но ЭТО УТРО У МЕНЯ ОДНО, и я отдаю его не чему-то внешнему базовому обязательному, а:


  1. Тому что важно именно сегодня, уникально. Например, сегодня наша школа пошла в гости к Максиму, который потом на 3 месяца уезжает. Важно? Да. Можно было бы сделать в другой день? Нет! Он реально уедет.

  2. Тому, что важно для меня в целом. Я сначала расставляю по расписанию (если нет расписания - просто сегодня утром этим занимаюсь) медитацию, спорт, еду, прогулки, творческие студии, музыку, общение, важных людей, благотворительность. Кто будет спорить, что это прежде всего важно для человека? Тогда это и должно занимать время, а не встраиваться по остаточному принципу. В моей жизни это выглядит так - сначала я все время сидела в офисе, а ребенка мне няня привозила в метро в 21.30; а теперь я днем преимущественно тусуюсь с детьми, а работаю мало, урывками и по ночам.

  3. И только потом я уделяю время тому, что хочет от меня кто-то внешний. Есть часы и для таблицы умножения/ зарабатывания, просто их остается оочень мало. Ну ровно чтобы сдать аттестацию/ выжить.

В общем, ничего нового, матрица важно-срочно. Но соответственно и оценивать нашу систему образования надо зеркально реальному расписанию = приоритетам, а не так: "да, наши дети умные, здоровые (тьфу тьфу тьфу), любят школу, хорошо говорят, много занимаются спортом и некоторые даже с разрядами, у них много друзей, у нас был офигенный праздник гномов, они ухаживают за одинокими стариками, мы 4 раза за год сходили в поход и т.д." НО ГДЕ ЖЕ ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ? Есть такой анекдот про то как ребенок в 1 год говорит, поет, читает, считает, а педиатр устало ставит ему отставание, т.к. он не собирает пирамидку.

Но все это только первый шаг. Сначала мы просто фактически заменяем в расписании одну базу - другой.

Потом мы додумываемся до того, что очень большую часть в этом расписании должно занимать свободное время. То самое прекрасное питательное время для души, для настоящего развития, роста, для прислушаться к себе, время для того, чтобы вырастить в себе что-то пока неизвестное, создать что-то не для выставки, подумать о вечном... Эта мысль тоже не нова, меня еще на МВА учили планировать не более 70% своего времени, а потом - что у топов не должно быть забито больше 50% расписания...

Сложно, но можно это сделать, если сосредоточиться и ничего не ставить на это пресловутое утро понедельника или на целую среду. Оно адски забивается текучкой! Все только и думают о том, чтобы позвонить именно в эти часы! Игрушки так и манят! Мультики включаются сами собой! Фейсбук пестрит картинками! Но можно, можно сберечь это время для себя, даже и без жесткого отказа от гаджетов (я еще помню времена без гаджетов - так вот, это как бы пустое время отлично съедали перекуры, соседи, поездки и т.д.). Прикол, что и заболевать начинаешь именно в это время, т.к. организм тоже пытается взять свое...

Но я бы хотела вернуть словам "свободное время" их истинное значение. Свободное время - это не остаток от занятости, это не отдых после всего, что мне вписано в расписание, это даже не то, что я выделила и назвала "свободное время", и отключила телефон. ЭТО И ЕСТЬ ВСЕ МОЕ ВРЕМЯ. Оно изначально свободное. В нем разлиты приоритеты. В нем дети перемешаны с работой. Фейсбук не отвлекает, а помогает думать о вечном. Во сне приходят решения задач. Не надо тратить денег на отпуск. А утром в понедельник иногда так приятно почитать Пушкина.