?

Log in

No account? Create an account

Снова туристята?

Так вот о погоде. Для истории запишу - 14 октября 2018 года в Москве было +15, солнечно, сухо. Казалось, что листья на этот раз падали от того, что окончательно наполнялись тяжелым осенним солнечным светом и должны были перенести его в землю.




Невероятным усилием воли мы выбрались в походик с друзьями из других свободных школ - У.Дача и Дубравушка. У.Дача находится в Кратово, поэтому ребята предложили ехать в их направлении и показали нам поляны на берегу Нерской. Скорее всего, это место больших слетов, тут есть подъезд на машинах, вода, дрова, большие поляны. Но на повезло, и мы были почти одни. Мы ехали на электричке! Шли пешком 6 км туда и 5.5 обратно! Конечно, для такого короткого светового дня эта дорога длинновата, и обратно мы бежали по лесу на редкую электричку в абсолютной темноте. В метро дети уже окончательно вырубались, но у меня было ужасно приятное чувство наполненности этим осенним лесом, костром, воспоминаниями.




В общем, совсем недавно мы с Чиграшами ходили на такие слеты, с родителями ездили на этой электричке, с папой собирали почти в этом лесу калину... Бесконечная осень. Просто в этом году теплее.





Все наши фотки здесь

Миссис Трули 9!

Нашей миссис Правда, Марь Иванне, Катенышу, о которой мы так долго мечтали, что Леша задолго до нашей встрече придумал имя, а я - какой она будет; нашей самой нежной дочери, и сейчас крутящей мои уши, орущей, смеяющейся, плачущей по сто раз на дню; хронической отличнице, но без фонетического разбора, таблицы умножения и чтения, зато считывающей такие детали характеров, состояний и отношений, о которых сами носители еще не догадываются; защитнице всех угнетенных и обиженных, болельщице за обе команды, фанатке Пиратов карибского моря, Детей шпионов и Звездных войн; неутомимой старшей и младшей сестре -



Ура!

PS Отпраздновали мощно.

Сначала утром - Нескучные старты с "Утренней школой":




Все фотки и результаты здесь

Потом семейный обед! Отличный формат - суп и пироги, и Катя в этом году впервые абсолютно сама сделала для всех десерт - брауни:




Ну и потом знакомой дорогой в Еремино на квест про "Детей шпионов". Вдохновленные праздником, мы ночью сделали макет Еремино!




Все фото ДР здесь, всем спасибо за огромное количество желанных подарков, Катя счастлива, и я так хорошо почувствовала, что она в центре круга любви, это прекрасно.
У нас тут погоды стоят... Такие, что я напоминаю себе механика Зеленого - "ох, не к добру вся эта красота"... Чем платить будем?

Может быть поэтому так хорошо съездили в Рогачево - делиться всем этим богатством легко и приятно, вроде как не зря, не задарма нам выдали, а чтобы раздавать.



Завалили их листьями, миссис Золотая Осень Светлана Тюнина одарила песнями, дети рассказывали стихи и очень серьезно каждому, каждому разносили по палатам подарки. Они сшили в школе душистые мешочки - саше с лавандой и душицей, и это была супер идея! Бабушки щупали, нюхали их, прижимали к сердцу и прятали под подушку. Таких запахов не бывает в больнице.



Отдельный респект за материальную поддержку Tatyana GlukharevaТатьяна Щанина (Tanya Schanina) Марина Синявская (Marina Synyavskaya)Анастасия Рязанцева (Anastasia Ryazantseva) Костыгова Светлана (Kostygova Svetlana) Julia Solomatina Настя Хавжу (Nastya Khavjou) Надя Артемьева (Nadia Artemieva) Alexander Karmanov и Нина Михайловна Осина - в основном все деньги ушли на памперсы - трусы. Вот это простая приземленная, но очень важная штука. Мы туда ездим 4 года. Это очень благополучный, хороший дом престарелых (вернее, отделение сестринского ухода в больнице). Персонал почти не меняется, бабушки многие живут долго. Но 4 года назад это была больница - больница, тишина, чистота, все лежали лицом в стенку, и нас просили привозить только одноразовые пеленки. Потом пошли памперсы. Потом они стали ходить в туалет - их стали туда пускать! И вот теперь они просят трусы, это значит что по крайне мере кто-то ходит, выходит, кто-то чувствует себя не больным. Конечно, и сейчас дорогие кожаные кресла, телевизор плазма и российский флаг стоит в холле, и я точно не знаю, выходят ли туда старики, смотрят ли его. Верхней одежды и возможности спуститься с 3 этажа на улицу у них по-прежнему нет. Но например вчера я видела, что одному дали на обед селедку, а другому колбасу. Это прекрасно. Конечно, это заслуга и роль персонала. Но мне кажется что есть и наш небольшой вклад в то, что они стали видеть в стариках не больных.

И кстати вчера работники впервые предложили написать список к НГ - кому из стариков что надо, лично, конкретно! Так что готовимся.





Отдельно хочу сказать, какие же прекрасные наши дети. Я была страшно рада, что все поехали по желанию, что с нами попросились поехать Варя и Федя, все выступали, ходили по палатам, улыбались. Вспоминаю, какие они были замороженные 4 года назад. А теперь уже Санек ходит, светит всем. Здорово.

Еще фотографии здесь

Живое образование

"Утренняя школа" представила на конференции "Живое образование" концепцию # самошколы - открытого исследовательского проекта об истоках осознанного самообразования и роли взрослых в самообразовании детей.




Программа была такая:

11.00 - 11.30 Анна Турчанинова. Открытый исследовательский проект # Самошкола. Все мы хотим, чтобы дети учились сами, но реально ли это на практике? Мы обладаем опытом, ресурсами, ходим на конференции и очень хотим для своих детей самого лучшего! А они? Интересны ли им темы образования, которые мы так горячо обсуждаем? Хотят ли, могут ли они учиться сами, чему, когда и как им помочь? С какого возраста возможно реальное самообразование и что вообще это такое? Я расскажу об идее #самошколы - открытого проекта совместной разработки методик осознанного самообразования, общей копилки практик и кейсов, к участию в которой "Утренняя школа" и творческое объединение "Острова" приглашают всех, кому интересна эта тема.

11.30 - 11.45 Лика Крючкова, НОС - новый проект.

11.45 - 12.00 Свободный микрофон: "А наши дети сами делают..." Что?

12.00 - 13.00 Профи - баттл "Детисами vs Онинемогут" с он-лайн участием Станислава Самыкина на стороне "детисами" и Амира Тагиева на стороне "онинемогут". Скрайбинг - Надя Артемьева.

Полностью тема звучит так: Могут ли дети сами учиться?

Сторона "детисами" защищает позицию "дети учатся только сами, не нужно никаких специальных действий взрослых", сторона "онинемогут" защищает позицию "дети не могут учиться сами, роль взрослых необходима".

Формат:
1. Стейтмент каждого из 3х спикеров на каждой стороне (один онлайн, двое офлайн), с уточняющими вопросами по 5 минут.
2. Обмен едкими вопросами - каждый спикер может задать вопрос любому спикеру с другой стороны, и предложить свою контрверсию ответа.
3. Завершающие стейтменты из зала, и в конце спикеров.

В целом цель - не убедить кого-то, не проголосовать, а наиболее полно прояснить позиции. Будет вестись скрайбинг, в результате которого у всех участников окажется наиболее полный список аргументов за и против, и каждый сможет думать дальше.




Я сейчас очень погружена в эту тему и горжусь, что меня поддержали самые интересные коллеги по нашему и дружественным проектам. Света Костыгова разработала логотип, а Надя Артемьева законспектировала нашу встречу в скрайбинге:




Мы продолжаем думать и растить # самошколу, приглашаем всех присоединяться! Подробности в моей презентации и в дальнейших публикациях, а также на страницах сборника "Острова - 2", впрочем об этом чуть позже:)

Конспект встречи от Анны Козловой
Фрагмент видео-записи со стороны зума, в котором принимал участие апологет Self Directed Education из Украины Станислав Самыкин
Моя презентация
Мои и надины фотографии встречи
Тоня: зарегистировалась и пробежала. Катя: зарегистрировалась, готовилась, пробежала, но оочень нервно (и в неправильных кроссовках). Петя: не зарегистрировался и неожиданно прекрасно пробежал, и получил медаль. Вот такие они, мои спортсмены.



С нами участвовали много друзей из "Утренней школы" и вокруг. Дистанция была 400 м, результатов не засекали, но опыт общего большого старта, настроение - отличное. Я в этот раз в группе поддержки с Даниловыми.






"Мое лето - 2018"

В "Утренней школе" проходила презентация проекта "Мое лето - 2018". Маша и Настя предложили Кате не просто рассказывать, а дать всем пощупать прибалтийский песок под грустную музыку и фотки. Итак, представьте - вам дали мисочку с меелким почти белым песком, мешок которого я сама не знаю зачем набрала в последние минуты на Балтике, выключили свет, и...



Петя рассказывал про военно-морской музей в Питере, а Тимоха почему-то про шаровую молнию:



В целом интересно получилось, что из 10 докладчиков четверо участвовали он-лайн через zoom - были некоторые технические накладки, но мы попрактикуемся и будем развивать этот формат - он дает возможность преодолевать физические границы!



Вот такое наше лето.
1 сентября мы встречали на стрелке Васильевского острова. Линейку проводили у памятника Ломоносову у Питерского университета. Потом зависли на полдня в Военно - морском музее. Екатерина Алексеевна и Петр Алексеевич примеряли свои кресла.





(Зацените фотку)



Это потом была гонка по прекрасной платной трассе (от Питера до Москвы за 7 часов), Ночная школа (дети ночевали с Ирой в школе, почти по книге Тимо Парвела "Элла в ночной школе"), началась лихорадочная верстка расписания, сведение всего ко всему, бюджеты, аренда, разборки, притирки и прочая изнанка "своей школы". В этой суете Леха случайно выкинул новые катины туфли прямо в коробке, и мы срочно покупали точно такие же! Мы решили, что возвращаться из отпуска в ночь с 1 на 2 сентября это жестковато... Но иметь возможность праздновать 1 сентября на свободном невском ветру среди светлых колонн и парусов - это круто. А банты и линейка у нас тоже были!




Поехали!



Еще фотографии официального 1 сентября "Утренней школы"

Утренняя школа 5.0

 Семейная «Утренняя школа» открывает пятый учебный сезон и приглашает к сотрудничеству учеников, родителей, мастеров.



В этом году мы сформулировали долгосрочную цель нашей школы как «осознанное самообразование». Мы хотим, чтобы в итоге наши дети учились сами – слышали себя, видели цель, анализировали и выбирали ресурсы, организовывали занятия, договаривались с мастерами и группой, получали необходимые и развивающие знания, умения и навыки, анализировали эффективность образовательного процесса, снова ставили цели и снова учились, любили и умели это делать. Пусть все это будет не сегодня и не через год, но мы будем идти в эту сторону.


Как этого достичь?

0. Мы относим свою школу к направлению «свободной педагогики», интересуемся идеями Self Directed Education и демократического образования и внедряем то, что нам подходит. Мы строим образование без насилия.

1. У нас есть идея #самошкола, которую мы будем вместе разрабатывать в этом году. Если коротко, суть в том, чтобы дети сами делали свою школу. Что-то они могут и делают лучше нас уже сегодня, а остальное мы будем им целенаправленно передавать и учить реализовывать. Просидев 4 года в родительском школьном чате, сделав 4 версии школы, сломав сто копей и проспорив тысячу часов об образовании, мы говорим – свободу родителям, школу – детям! Уже 1 сентября наши дети сами организуют «Ночную школу» (см. книгу Тимо Парвела), сами будут вести фото и видео-трансляции о школьной жизни, убираться и готовить еду, проводить зарядку, 20 сентября представят свои проекты «Как я провел лето», проводить он-лайн встречи. Дальше – больше. #Самошкола будет открытым исследовательским и практическим проектом, более широким чем «Утренняя школа», с большой он-лайн частью, межшкольными делами, включенностью старших братьев… все это пока только планы, приглашаем к разработке идеи всех, кому интересна эта идея, старт в сентябре.

2. Мы внедряем подход «5 шагов осознанного выбора», разработанный компанией Smart Course: 1. Остановись. 2. Исследуй. 3. Выбирай. 4. Делай. 5. Расскажи. Для начала по этим 5 шагам будет построено наше расписание – на спринт (четверть), на неделю, на день. Будем вдумываться в эту методологию в течение года.

3. Вдохновенные взрослые. Главным Учителем и центром нашей школы остается Ирина Гаврилина. Она видит своими целями мягкую поддержку детей во всех их начинаниях и задачах, помощь по запросу, при необходимости дружеское участие в саморазвитии детской разновозрастной группы. А еще Ира - Мастер прогулок и творчества, Минерва Макгонагалл и Директор химической лаборатории. Кроме Ирины, по понедельникам у нас будет день открытых студий, проводить которые будут приглашенные мастера, влюбленные в свое дело. В спринте №1 мы планируем студии по математике, словесности, английскому языку и робототехнике.

4. Активная роль семьи. «Утренняя школа» - проект для семей, уже выбравших семейное образование. Мы верим, что только любящие родители, живущие одной жизнью с ребенком, могут сделать образование индивидуальным, понять, когда ребенок готов к самостоятельным шагам, мягко передавать ответственность и задачи, выбирать соразмерные методики и т.д. Экосистема семьи, доверие родителей – базис осознанного саморазвития.

5. Проектная работа. В прошлом году мы поняли, что при семейном обучении большую часть образовательной программы можно, и даже более эффективно, проходить дома, индивидуально, например с помощью он-лайн систем. Школа нужна в основном для командной и проектной работы, и мы будем делать на этом акцент. Наш учебный год разбит на спринты (мы внедряем часть технологий Agile education, давно интересуемся этой темой и будем осторожно продолжать), и каждый спринт будет заканчиваться презентацией сделанных проектов. По идее проекты будут инициировать и реализовывать сами дети, для начала при поддержке семьи и учителей, а потом совсем сами.

6. Связь теории и практики. Мы будем стараться выстраивать связи между практическими проектами, вдохновенными мастерами и стандартной теорией (которую кстати мы все проходим сами дома, например по ФГОС мы учимся в системе «Мобильное Электронное Образование»).

7. Он-лайн часть. Все мы любим путешествовать или сидеть дома, а ездить по городу и платить за аренду – не очень:) А еще у нас есть много друзей, с которыми мы хотим что-то делать, но они далеко. Поэтому мы будем делать занятия он-лайн везде, где это возможно. Летом, когда все оказались в разных местах, мы делали много конференций в zoom, и всем это очень понравилось. Кроме того, мы ведем активный поиск ИТ-систем поддержки самообразования и возможно будем разрабатывать свою, приглашаем партнеров.

8. Походы и путешествия. В каждом спринте запланирован поход, выезд или путешествие в стиле #всесам – мало взрослых, много природы, борьба за жизнь, кидание камней, мокрые ноги, еда на костре и т.д. Это самые лучшие учебные дни. Еще мы очень любим спорт и много им занимаемся, в том числе вместе.



Кто с нами?

1. Сейчас в нашем очном проекте с разной степенью активности участвуют 7 семей, это 10 детей от 5 до 9 лет. Плюс у нас есть много друзей и товарищей, которые присоединятся к нам на мероприятия и разовые проекты.

2. Мы готовы пригласить в «Утреннюю школу» 3-5 семей с детьми 7-10 лет на семейном образовании. Присоединиться к нам можно после встречи с учредителями и пробной недели. Проект #самошкола будет открытым, но про него позже.

3. Мы учимся в Москве на Таганке, в центре «Содружество» (2й Гончарный переулок, дом 3), с понедельника по четверг, с 9 до 15 часов. Можно участвовать в любые дни (но день кроме понедельника – целиком, в понедельник можно участвовать в отдельных студиях), «вист» - на месяц вперед.

4. Стоимость участия в школе зависит от расписания ребенка, вносится на месяц вперед, определяется по типу «складчины»: стоимость затрат распределяется на всех участников этого месяца.

5. Безопасность ребенка в школе осуществляется как в любом общественном пространстве: ответственность не передается от родителей никому кроме самого ребенка. Если ребенок может в целом сам обеспечивать свою эмоциональную и физическую безопасность – он ходит в школу сам, если нет – не ходит. Конечно, взрослые, мастера, присутствующие родители, старшие дети – все мы помогаем друг другу. С детской группой всегда есть хотя бы один взрослый, и он сделает все, чтобы предотвратить и преодолеть опасные для жизни и здоровья ситуации. Но важно понимать, что главная цель нашей школы - формирование осознанной самостоятельности – недостижима без передачи ребенку ответственности и определенной доли риска и дискомфорта.

Присоединяйтесь!

Детский ВХУТЕМАС

Рядом с нашим домом, в конструктивистском жилом квартале 30-х годов между Лестева, Хавской, Серпуховским валом и Шаболовкой, есть небольшая Галерея на Шаболовке,  а в ней - Центр Авангарда. У них классная постоянная экспозиция про историю района, и проходят временные тематические выставки и лекции. Этим летом они тестировали детский проект - "Детский ВХУТЕМАС". Это было как... расслабленная художественная школа - мастерская, при этом дети впитали очень серьезные темы - форма, объем, линия, пространство, законы восприятия... И все это за 5 дней.





Проводили занятия молодые ребята, лет 20-25, не педагоги по образованию, увлеченные своим делом, спокойные, доброжелательные, по-настоящему интересующиеся детьми, не аниматоры. Приятно встретить эту новую формацию учителей!





Думаем сделать с ними что-то совместное. Петя спрашивает каждый день, когда снова пойдем "на архитектуру" и ждет осени.



Все наши фото и видео открытия выставки детских работ здесь
Вторая половина 4 сезона "Утренней школы" получилась сложной и закончилась фактически разделением проекта - Глухаревы уехали в Германию, а Василиса, Варя и возможно Федя, то есть большинство наших старших учеников, уходят с сентября в другие школы. Снова мы стоим на перепутье и сочиняем новую школу - Школу 5.0.



В целом я не грущу, потому что это жизнь, и этот кризис был заложен в самом формате школы и в наших поисках в направлении свободного образования. Тут можно выделить несколько тенденций:

  1. Дети становятся старше, и тревожность нарастает. А что если они так и не будут серьезно учиться? Как измерять результаты свободного образования? Вот они все веселятся, общаются, тусовка отличная, а учеба где? - У всех разные ответы на эти вопросы. Как бы мы не заявляли свою приверженность Self Directed Education, в конечном счете понимание "что такое образование" у каждого свое. Многие выбирают таки традиционные формы обучения и оценки, а тогда непонятно, зачем вообще вкладывать такие ресурсы в свою школу, если есть школы, более успешно решающие традиционные задачи, гарантирующие результат, наконец, более профессиональные.

  2. Большой вопрос систем свободного образования - безопасность. Масштабный конфликт, потрясший школу в апреле, был связан с тем, что части семей не близок свободный подход (или вернее то, как его понимает наш ведущий педагог и другая часть семей) в формировании атмосферы, коммуникациях, построении детского коллектива, обеспечении физической безопасности. Прозвучали требования к педагогам авторитетно вмешиваться и разруливать детские конфликты, более активно формировать правила, написать законы школы, добиваться их исполнения и т.д. Конкретный пример, если говорить совсем просто, выглядел так: одни дети обижают других. Что делать? Защищать? Ждать пока они сами разберутся? Запрещать? Ира совсем не сторонник пускать все на самотек, но ее методы работы с коллективом довольно мягкие, не авторитарные, как я понимаю она не то чтобы выстраивает среду, но сама ведет себя определенным образом, и за счет того что она очень включена во все процессы (вернее почти все строится вокруг нее и с ее участием) - дети со временем впитывают ее уважение, ее отношение. Ира сторонник постоянной группы и длинных периодов. Она всегда говорит, что нужно один, два, три месяца, а иногда и больше, чтобы какая-то коммуникационная проблема в коллективе решилась (при этом что-то может и не решиться), нужна поддержка и спокойствие родителей... В общем для того, чтобы среда свободно, сама сформировалась как дружественная, конструктивная, вдохновляющая - нужно время, терпение, готовность принять любой результат. Не всегда мы готовы к такому. Другие школы решают это или через демократические инструменты - круги, собрания, законы, причем регуляция как бы передается детям (они выступают судьями, полицейскими, законотворцами), но на самом деле везде за этим стоит фигура взрослого, который следит за тем, чтобы вся эта демократия не принимала жестких форм - говорится что взрослые вносят в эту систему мораль, культуру. Другой вариант - в школе изначально есть лидерские фигуры взрослых, которые берут на себя формирование атмосферы и отвечают за безопасность. Кстати, действительно психологическая и физическая безопасность - две части одного и того же процесса. Как только мы представили, что вот ребенок упадет на площадке и сломает руку, и окажется что совсем не все родители думают "жаль что так получилось, но это со всяким может произойти", а кто-то все же считает, что педагог должен за это ответить - делать и дальше "свободную среду" стало проблематично, так как мы сами потеряли спокойствие (и несчастные случаи, к счастью несерьезные, стали реально происходить).

  3. Школа стала требовать все большего включения семей. Это получилось само собой, так как снять тревожность по пунктам 1 и 2 оказалось возможным только находясь в школе, понимая изнутри, что происходит, внося при необходимости свои коррективы в процесс, меняя школу под себя. У самых активных участников к концу года силы были на исходе.

  4. При этом реально те вопросы, с которыми мы столкнулись - цели образования, методики, выстраивание партнерских коммуникаций, да буквально все! не имеют однозначных ответов. Было бы здорово взять какую-то работающую модель и списать ее! Но таких нет. Есть типа успешные западные проекты, но они - продукт того общества, тех социальных принципов, совершенно других систем не только образования, но вообще общественной жизни. Они к нам не переносятся. В России всем проектам нашего направления - 2-3 - максимум 5 лет (то есть мы чуть ли не самый старый проект из всех), так что вообще нельзя пока оценить их успешность. Есть много школ, которые нам нравятся, но они тоже в самом начале пути, мы подружились со всеми, вместе ищем какие-то ответы, стараемся обмениваться опытом. Я вижу в этом выход, так как ресурсов одной небольшой школы на поиск смыслов и разработку методик, причем таких, в которых мы сами были бы уверены и могли бы на них опираться - ресурсов никак не хватает. В этом году я тратила на школу 80% своего времени, почти не могла работать над другими своими проектами, но этого хватило на решение только очень маленькой части вопросов.

  5. Модель "горизонтального партнерства", в которую я продолжаю верить, заработала лишь частично. Первые годы школы я считала, что вот мы такие друзья или хотя бы приятели, нам приятно и интересно общаться друг с другом, и на этом фундаменте мы построим общий проект. "С кем" было важнее чем "что". Потом произошло ряд событий, из которых стало понятно, что мы в общем не совсем друзья, мы как бы коллеги, нам не так и важно общаться друг с другом, поэтому была предложена модель более холодных партнерских отношений. Стало важнее "что", чем "с кем". За этот год мы встречались все вместе только на праздниках и на 1-2 собрании, на последнем из которых как раз и выяснилось, причем достаточно в конфликтной форме, что за это время мы очень далеко ушли друг от друга в личностном плане. А "что" делать - так и непонятно! (см. п.4). Когда я поняла, что о едином смысле мы не договоримся (нет единых правильных ответов для всех, поэтому мы и выбираем семейное образования - для каждого ребенка хорошо свое), я предложила такую модель - пусть смысл остается внутри каждой семьи, а школа будет только технологической площадкой для реализации семейных проектов. Я до сих пор верю в эту схему, но видимо какие-то совсем общие, верхнеуровневые смыслы школы должны быть сформулированы (но я до сих пор не знаю - как это сделать с учетом всех интересов). Во всяком случае не может работать такая система, в которой не важно ни "с кем", ни "что". И отдельно большой вопрос - как без лидерской модерации сделать так, чтобы атмосфера была конструктивной, созидательной - вопрос из п.2 - безопасность в свободной среде - так же не решен для взрослых, как и для детей. В тему - где-то в середине года коллективными усилиями родилась такая схема:



И все же я очень рада, что этот проект есть. Это большая удача, что он прожил 4 года. Наши дети за это время очень выросли, и все что с ними происходит - мне нравится! Они любят учиться, любят школу, дружат друг с другом. Даже если мы сейчас все закроем и разойдемся по обычным школам - все это было не зря. Я искренне благодарна своим товарищам, что все это время они терпели мои искания, метания, может быть они хотели бы, чтобы я таки приняла свою лидерскую роль, просто и понятно объяснила свои цели, и они присоединились бы ко мне, или наоборот отсоединились. Но моя проблема, вернее мой личный поиск как раз в эти годы происходит в направлении отказа от идейного лидерства. Я готова быть техническим лидером, организатором, коммуникатором, но я не хочу брать на себя идейное руководство, постановку целей, просто потому что я не знаю точно где они, эти цели. Я в поиске, в процессе. Я вижу свою роль в сведении разных смыслов. Может быть мне не всегда это удается, очень много есть оценочности, сложно принимать разное, другое, много требований к другим. Но я рою в эту сторону. Каким-то жестким образом в моей голове этот личный поиск связан именно с вопросами воспитания и образования. Я не хочу демонстрировать детям лидерскую модель, хочу чтобы у них было свободное самоопределение, хочу чтобы они жили в мире без насилия, а для меня сейчас лидерство = насилие. Я буду продолжать делать свою школу, потому что этот проект лично мне дает возможность двигаться по новым для меня путям, создает площадку для необычного для меня общения с моими детьми - они растут в другом мире, и все же не отдельно от меня.






Какой же будет эта Школа 5.0?Свернуть )

Latest Month

Март 2019
Вс Пн Вт Ср Чт Пт Сб
     12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
31      

Метки

Syndicate

RSS Atom
Разработано LiveJournal.com