?

Log in

No account? Create an account
1 сентября мы встречали на стрелке Васильевского острова. Линейку проводили у памятника Ломоносову у Питерского университета. Потом зависли на полдня в Военно - морском музее. Екатерина Алексеевна и Петр Алексеевич примеряли свои кресла.





(Зацените фотку)



Это потом была гонка по прекрасной платной трассе (от Питера до Москвы за 7 часов), Ночная школа (дети ночевали с Ирой в школе, почти по книге Тимо Парвела "Элла в ночной школе"), началась лихорадочная верстка расписания, сведение всего ко всему, бюджеты, аренда, разборки, притирки и прочая изнанка "своей школы". В этой суете Леха случайно выкинул новые катины туфли прямо в коробке, и мы срочно покупали точно такие же! Мы решили, что возвращаться из отпуска в ночь с 1 на 2 сентября это жестковато... Но иметь возможность праздновать 1 сентября на свободном невском ветру среди светлых колонн и парусов - это круто. А банты и линейка у нас тоже были!




Поехали!



Еще фотографии официального 1 сентября "Утренней школы"

Утренняя школа 5.0

 Семейная «Утренняя школа» открывает пятый учебный сезон и приглашает к сотрудничеству учеников, родителей, мастеров.



В этом году мы сформулировали долгосрочную цель нашей школы как «осознанное самообразование». Мы хотим, чтобы в итоге наши дети учились сами – слышали себя, видели цель, анализировали и выбирали ресурсы, организовывали занятия, договаривались с мастерами и группой, получали необходимые и развивающие знания, умения и навыки, анализировали эффективность образовательного процесса, снова ставили цели и снова учились, любили и умели это делать. Пусть все это будет не сегодня и не через год, но мы будем идти в эту сторону.


Как этого достичь?

0. Мы относим свою школу к направлению «свободной педагогики», интересуемся идеями Self Directed Education и демократического образования и внедряем то, что нам подходит. Мы строим образование без насилия.

1. У нас есть идея #самошкола, которую мы будем вместе разрабатывать в этом году. Если коротко, суть в том, чтобы дети сами делали свою школу. Что-то они могут и делают лучше нас уже сегодня, а остальное мы будем им целенаправленно передавать и учить реализовывать. Просидев 4 года в родительском школьном чате, сделав 4 версии школы, сломав сто копей и проспорив тысячу часов об образовании, мы говорим – свободу родителям, школу – детям! Уже 1 сентября наши дети сами организуют «Ночную школу» (см. книгу Тимо Парвела), сами будут вести фото и видео-трансляции о школьной жизни, убираться и готовить еду, проводить зарядку, 20 сентября представят свои проекты «Как я провел лето», проводить он-лайн встречи. Дальше – больше. #Самошкола будет открытым исследовательским и практическим проектом, более широким чем «Утренняя школа», с большой он-лайн частью, межшкольными делами, включенностью старших братьев… все это пока только планы, приглашаем к разработке идеи всех, кому интересна эта идея, старт в сентябре.

2. Мы внедряем подход «5 шагов осознанного выбора», разработанный компанией Smart Course: 1. Остановись. 2. Исследуй. 3. Выбирай. 4. Делай. 5. Расскажи. Для начала по этим 5 шагам будет построено наше расписание – на спринт (четверть), на неделю, на день. Будем вдумываться в эту методологию в течение года.

3. Вдохновенные взрослые. Главным Учителем и центром нашей школы остается Ирина Гаврилина. Она видит своими целями мягкую поддержку детей во всех их начинаниях и задачах, помощь по запросу, при необходимости дружеское участие в саморазвитии детской разновозрастной группы. А еще Ира - Мастер прогулок и творчества, Минерва Макгонагалл и Директор химической лаборатории. Кроме Ирины, по понедельникам у нас будет день открытых студий, проводить которые будут приглашенные мастера, влюбленные в свое дело. В спринте №1 мы планируем студии по математике, словесности, английскому языку и робототехнике.

4. Активная роль семьи. «Утренняя школа» - проект для семей, уже выбравших семейное образование. Мы верим, что только любящие родители, живущие одной жизнью с ребенком, могут сделать образование индивидуальным, понять, когда ребенок готов к самостоятельным шагам, мягко передавать ответственность и задачи, выбирать соразмерные методики и т.д. Экосистема семьи, доверие родителей – базис осознанного саморазвития.

5. Проектная работа. В прошлом году мы поняли, что при семейном обучении большую часть образовательной программы можно, и даже более эффективно, проходить дома, индивидуально, например с помощью он-лайн систем. Школа нужна в основном для командной и проектной работы, и мы будем делать на этом акцент. Наш учебный год разбит на спринты (мы внедряем часть технологий Agile education, давно интересуемся этой темой и будем осторожно продолжать), и каждый спринт будет заканчиваться презентацией сделанных проектов. По идее проекты будут инициировать и реализовывать сами дети, для начала при поддержке семьи и учителей, а потом совсем сами.

6. Связь теории и практики. Мы будем стараться выстраивать связи между практическими проектами, вдохновенными мастерами и стандартной теорией (которую кстати мы все проходим сами дома, например по ФГОС мы учимся в системе «Мобильное Электронное Образование»).

7. Он-лайн часть. Все мы любим путешествовать или сидеть дома, а ездить по городу и платить за аренду – не очень:) А еще у нас есть много друзей, с которыми мы хотим что-то делать, но они далеко. Поэтому мы будем делать занятия он-лайн везде, где это возможно. Летом, когда все оказались в разных местах, мы делали много конференций в zoom, и всем это очень понравилось. Кроме того, мы ведем активный поиск ИТ-систем поддержки самообразования и возможно будем разрабатывать свою, приглашаем партнеров.

8. Походы и путешествия. В каждом спринте запланирован поход, выезд или путешествие в стиле #всесам – мало взрослых, много природы, борьба за жизнь, кидание камней, мокрые ноги, еда на костре и т.д. Это самые лучшие учебные дни. Еще мы очень любим спорт и много им занимаемся, в том числе вместе.



Кто с нами?

1. Сейчас в нашем очном проекте с разной степенью активности участвуют 7 семей, это 10 детей от 5 до 9 лет. Плюс у нас есть много друзей и товарищей, которые присоединятся к нам на мероприятия и разовые проекты.

2. Мы готовы пригласить в «Утреннюю школу» 3-5 семей с детьми 7-10 лет на семейном образовании. Присоединиться к нам можно после встречи с учредителями и пробной недели. Проект #самошкола будет открытым, но про него позже.

3. Мы учимся в Москве на Таганке, в центре «Содружество» (2й Гончарный переулок, дом 3), с понедельника по четверг, с 9 до 15 часов. Можно участвовать в любые дни (но день кроме понедельника – целиком, в понедельник можно участвовать в отдельных студиях), «вист» - на месяц вперед.

4. Стоимость участия в школе зависит от расписания ребенка, вносится на месяц вперед, определяется по типу «складчины»: стоимость затрат распределяется на всех участников этого месяца.

5. Безопасность ребенка в школе осуществляется как в любом общественном пространстве: ответственность не передается от родителей никому кроме самого ребенка. Если ребенок может в целом сам обеспечивать свою эмоциональную и физическую безопасность – он ходит в школу сам, если нет – не ходит. Конечно, взрослые, мастера, присутствующие родители, старшие дети – все мы помогаем друг другу. С детской группой всегда есть хотя бы один взрослый, и он сделает все, чтобы предотвратить и преодолеть опасные для жизни и здоровья ситуации. Но важно понимать, что главная цель нашей школы - формирование осознанной самостоятельности – недостижима без передачи ребенку ответственности и определенной доли риска и дискомфорта.

Присоединяйтесь!

Детский ВХУТЕМАС

Рядом с нашим домом, в конструктивистском жилом квартале 30-х годов между Лестева, Хавской, Серпуховским валом и Шаболовкой, есть небольшая Галерея на Шаболовке,  а в ней - Центр Авангарда. У них классная постоянная экспозиция про историю района, и проходят временные тематические выставки и лекции. Этим летом они тестировали детский проект - "Детский ВХУТЕМАС". Это было как... расслабленная художественная школа - мастерская, при этом дети впитали очень серьезные темы - форма, объем, линия, пространство, законы восприятия... И все это за 5 дней.





Проводили занятия молодые ребята, лет 20-25, не педагоги по образованию, увлеченные своим делом, спокойные, доброжелательные, по-настоящему интересующиеся детьми, не аниматоры. Приятно встретить эту новую формацию учителей!





Думаем сделать с ними что-то совместное. Петя спрашивает каждый день, когда снова пойдем "на архитектуру" и ждет осени.



Все наши фото и видео открытия выставки детских работ здесь
Вторая половина 4 сезона "Утренней школы" получилась сложной и закончилась фактически разделением проекта - Глухаревы уехали в Германию, а Василиса, Варя и возможно Федя, то есть большинство наших старших учеников, уходят с сентября в другие школы. Снова мы стоим на перепутье и сочиняем новую школу - Школу 5.0.



В целом я не грущу, потому что это жизнь, и этот кризис был заложен в самом формате школы и в наших поисках в направлении свободного образования. Тут можно выделить несколько тенденций:

  1. Дети становятся старше, и тревожность нарастает. А что если они так и не будут серьезно учиться? Как измерять результаты свободного образования? Вот они все веселятся, общаются, тусовка отличная, а учеба где? - У всех разные ответы на эти вопросы. Как бы мы не заявляли свою приверженность Self Directed Education, в конечном счете понимание "что такое образование" у каждого свое. Многие выбирают таки традиционные формы обучения и оценки, а тогда непонятно, зачем вообще вкладывать такие ресурсы в свою школу, если есть школы, более успешно решающие традиционные задачи, гарантирующие результат, наконец, более профессиональные.

  2. Большой вопрос систем свободного образования - безопасность. Масштабный конфликт, потрясший школу в апреле, был связан с тем, что части семей не близок свободный подход (или вернее то, как его понимает наш ведущий педагог и другая часть семей) в формировании атмосферы, коммуникациях, построении детского коллектива, обеспечении физической безопасности. Прозвучали требования к педагогам авторитетно вмешиваться и разруливать детские конфликты, более активно формировать правила, написать законы школы, добиваться их исполнения и т.д. Конкретный пример, если говорить совсем просто, выглядел так: одни дети обижают других. Что делать? Защищать? Ждать пока они сами разберутся? Запрещать? Ира совсем не сторонник пускать все на самотек, но ее методы работы с коллективом довольно мягкие, не авторитарные, как я понимаю она не то чтобы выстраивает среду, но сама ведет себя определенным образом, и за счет того что она очень включена во все процессы (вернее почти все строится вокруг нее и с ее участием) - дети со временем впитывают ее уважение, ее отношение. Ира сторонник постоянной группы и длинных периодов. Она всегда говорит, что нужно один, два, три месяца, а иногда и больше, чтобы какая-то коммуникационная проблема в коллективе решилась (при этом что-то может и не решиться), нужна поддержка и спокойствие родителей... В общем для того, чтобы среда свободно, сама сформировалась как дружественная, конструктивная, вдохновляющая - нужно время, терпение, готовность принять любой результат. Не всегда мы готовы к такому. Другие школы решают это или через демократические инструменты - круги, собрания, законы, причем регуляция как бы передается детям (они выступают судьями, полицейскими, законотворцами), но на самом деле везде за этим стоит фигура взрослого, который следит за тем, чтобы вся эта демократия не принимала жестких форм - говорится что взрослые вносят в эту систему мораль, культуру. Другой вариант - в школе изначально есть лидерские фигуры взрослых, которые берут на себя формирование атмосферы и отвечают за безопасность. Кстати, действительно психологическая и физическая безопасность - две части одного и того же процесса. Как только мы представили, что вот ребенок упадет на площадке и сломает руку, и окажется что совсем не все родители думают "жаль что так получилось, но это со всяким может произойти", а кто-то все же считает, что педагог должен за это ответить - делать и дальше "свободную среду" стало проблематично, так как мы сами потеряли спокойствие (и несчастные случаи, к счастью несерьезные, стали реально происходить).

  3. Школа стала требовать все большего включения семей. Это получилось само собой, так как снять тревожность по пунктам 1 и 2 оказалось возможным только находясь в школе, понимая изнутри, что происходит, внося при необходимости свои коррективы в процесс, меняя школу под себя. У самых активных участников к концу года силы были на исходе.

  4. При этом реально те вопросы, с которыми мы столкнулись - цели образования, методики, выстраивание партнерских коммуникаций, да буквально все! не имеют однозначных ответов. Было бы здорово взять какую-то работающую модель и списать ее! Но таких нет. Есть типа успешные западные проекты, но они - продукт того общества, тех социальных принципов, совершенно других систем не только образования, но вообще общественной жизни. Они к нам не переносятся. В России всем проектам нашего направления - 2-3 - максимум 5 лет (то есть мы чуть ли не самый старый проект из всех), так что вообще нельзя пока оценить их успешность. Есть много школ, которые нам нравятся, но они тоже в самом начале пути, мы подружились со всеми, вместе ищем какие-то ответы, стараемся обмениваться опытом. Я вижу в этом выход, так как ресурсов одной небольшой школы на поиск смыслов и разработку методик, причем таких, в которых мы сами были бы уверены и могли бы на них опираться - ресурсов никак не хватает. В этом году я тратила на школу 80% своего времени, почти не могла работать над другими своими проектами, но этого хватило на решение только очень маленькой части вопросов.

  5. Модель "горизонтального партнерства", в которую я продолжаю верить, заработала лишь частично. Первые годы школы я считала, что вот мы такие друзья или хотя бы приятели, нам приятно и интересно общаться друг с другом, и на этом фундаменте мы построим общий проект. "С кем" было важнее чем "что". Потом произошло ряд событий, из которых стало понятно, что мы в общем не совсем друзья, мы как бы коллеги, нам не так и важно общаться друг с другом, поэтому была предложена модель более холодных партнерских отношений. Стало важнее "что", чем "с кем". За этот год мы встречались все вместе только на праздниках и на 1-2 собрании, на последнем из которых как раз и выяснилось, причем достаточно в конфликтной форме, что за это время мы очень далеко ушли друг от друга в личностном плане. А "что" делать - так и непонятно! (см. п.4). Когда я поняла, что о едином смысле мы не договоримся (нет единых правильных ответов для всех, поэтому мы и выбираем семейное образования - для каждого ребенка хорошо свое), я предложила такую модель - пусть смысл остается внутри каждой семьи, а школа будет только технологической площадкой для реализации семейных проектов. Я до сих пор верю в эту схему, но видимо какие-то совсем общие, верхнеуровневые смыслы школы должны быть сформулированы (но я до сих пор не знаю - как это сделать с учетом всех интересов). Во всяком случае не может работать такая система, в которой не важно ни "с кем", ни "что". И отдельно большой вопрос - как без лидерской модерации сделать так, чтобы атмосфера была конструктивной, созидательной - вопрос из п.2 - безопасность в свободной среде - так же не решен для взрослых, как и для детей. В тему - где-то в середине года коллективными усилиями родилась такая схема:



И все же я очень рада, что этот проект есть. Это большая удача, что он прожил 4 года. Наши дети за это время очень выросли, и все что с ними происходит - мне нравится! Они любят учиться, любят школу, дружат друг с другом. Даже если мы сейчас все закроем и разойдемся по обычным школам - все это было не зря. Я искренне благодарна своим товарищам, что все это время они терпели мои искания, метания, может быть они хотели бы, чтобы я таки приняла свою лидерскую роль, просто и понятно объяснила свои цели, и они присоединились бы ко мне, или наоборот отсоединились. Но моя проблема, вернее мой личный поиск как раз в эти годы происходит в направлении отказа от идейного лидерства. Я готова быть техническим лидером, организатором, коммуникатором, но я не хочу брать на себя идейное руководство, постановку целей, просто потому что я не знаю точно где они, эти цели. Я в поиске, в процессе. Я вижу свою роль в сведении разных смыслов. Может быть мне не всегда это удается, очень много есть оценочности, сложно принимать разное, другое, много требований к другим. Но я рою в эту сторону. Каким-то жестким образом в моей голове этот личный поиск связан именно с вопросами воспитания и образования. Я не хочу демонстрировать детям лидерскую модель, хочу чтобы у них было свободное самоопределение, хочу чтобы они жили в мире без насилия, а для меня сейчас лидерство = насилие. Я буду продолжать делать свою школу, потому что этот проект лично мне дает возможность двигаться по новым для меня путям, создает площадку для необычного для меня общения с моими детьми - они растут в другом мире, и все же не отдельно от меня.






Какой же будет эта Школа 5.0?Свернуть )




Осмысленный отчет про 4 сезон "Утренней школы", закончившийся этим мушкетерским лагерем в Еремино, я еще напишу. Пока хочу просто вглядеться в эти лица.




Подробности ереминской жизни здесь, хотя в принципе в этом кадре есть все:)

СКВОртет "Среда"

Саша Скворцова этот год делала у нас домашний оркестр. Четверо взрослых и примерно 5-8 детей, 2 скрипки, аккоредеон, клавиши и перкуссия. Мы особо не учили партий, не репетировали, не заставляли, мы вместе ужинали и музицировали. Это прекрасно. Сами удивились с Сашкой, как так хорошо получилось. Мне лично этот оркестр, на организацию которого уходило немало сил, дал много энергии и позитива, отдохновения, радости.




В конце года мы все же разродились концертом, с профессиональной точки зрения может это не результат, но атмосфера домашнего оркестра удивительно перенеслась и в "Содружество". Давайте музицировать!

PS Бабушка Валя одобряла мою учебу в музыкальной школе: "Всегда будет хлеб - сможешь играть в садике "Пусть всегда будет солнце". Сбылось!

Видео для фанатов:Свернуть )


- Мне 12 лет было. Я из-под Орла. У нас немцы были, стояли. Хулиганили, и расстреливали, и жгли, все было. Начинаешь вспоминать с годами - и все хуже. Невозможно вспоминать. Ведь совсем маленькие были дети, грудники.

- А мне 15 лет было. Я как сейчас вижу, как горели дома! Я отсюда неподалеку, немцы когда отходили, жгли, такой у них был приказ. А население все эвакуировалось. Муж мой из-под Смоленска, там много угнали на работы, в лагеря. Песню люблю "А на груди его сияет медаль за город Будапешт", ее пел Марк Твен.

- (Баба Валя поет): "Меня не бросят, не оставят, мои любимые девочки, они меня накормят, и посадят, не бросят слепушку, никогда, мои любимые девочки. И я прошу за них Бога каждый день: посмотри на них с высоты, дай им добра, дай им всего хорошего, и чтобы никто не болел. Мои любимые девочки". Это я сама сочинила. Я - композитор! Сама сочиняю и пою.

- Я в 1941 году только родился, не помню ничего. Сейчас увлекаюсь книгами и кроссвордами. За это я выиграл поездку в Турцию! Надо только авиабилет купить. Ну я сейчас не могу поехать, там жарко. Всем здесь предлагал нашим - одна невыездная, другая не может... Вам не надо?

- День Победы стал таким праздником! Везде красиво! У нас в Рогачево "Бессмертного полка" нет, но в Дмитрове есть. У нас есть памятник около храма, там возлагают цветы.

- Мне свекр рассказывал - несколько лет очень много по лесам здесь находили сибиряков в тулупах, здоровые такие мужики были... Женщины в основном работали, их еле вытаскивали из леса. Они как-то быстро погибли, вроде под свой же огонь попали, неразбериха была. Фашисты же дошли до Яхромы, здесь тоже стояли но всего дней 8-10, здесь быстро фронт прошел туда и обратно, но столько полегло... Но не было бы Победы - не было бы нас всех!

Спасибо всем, кто поддержал! А пели все хором лучше всего "Прощай, любимый город!", ну и Света Тюнина солировала очень душевно.

Пасха в Рогачево

Хоть мы и собрались к нашим старикам только на Радуницу, а все же хорошо покрасили яйца и вообще зажгли.



Иногда уж совсем из последних сил собираюсь. Стоим в пробках, глаза слипаются, дети усталые, бесятся потом там, спорят со мной... Да, спорят как лучше сделать концерт для бабушек! Молодцы вообще-то, хоть и могли бы потише прыгать... И все же старики улыбались именно когда они прыгали. И когда Оля танцевала свой балет.




В общем едешь назад - и вроде все не зря. Это целая история отношений, целая гамма чувств и поведений - для детей и для нас. И в очередной раз думаю - спасибо старикам, спасибо что нас там принимают, повезло нам.

Стихия огня

Последние дни прошли в черной черной яме после пожара в ТЦ в Кемерово 25 марта, в котором сгорело 64 человека, 40 детей, из которых почти все оказались запертыми в кинозале и задохнулись, потому что помощь по какому-то жуткому стечению обстоятельств не пришла. Понедельник начался с черного эфира "Середряного дождя", и им большой респект, они сразу оценили масштаб трагедии, выключили развлечения и вместе со всеми с ужасом вчитывались в подробности трагедии. Самое ужасное, что в это время ТЦ еще горел, крыша рухнула где-то в середине дня. Вся страна следила за этим, и родители стояли вокруг здания и все никак не могли осмыслить, что случилось. Потом засасывало все больше, я, как и все, читала, смотрела ролики, снова читала свидетельства - дети до последнего звонили родителям, тетям, дядям, просили спасти, но никого не пускали, и сами тоже не спасали. Невозможно думать об этом. Много всего произошло вокруг этой беды. Митинги, Путин приехал туда, Тулеев ушел в отставку, в магазинах раскуплены все огнетушители. Но это все так несоразмерно.

У всех накопилась страшная тревога и горе. Стало понятно, что помощь не придет, ты сам за себя и за своих детей. Появились тысячи инструкций, что надо делать во время пожара, все вдруг вспоминили об этой опасности, родители - лихорадочно стали думать о том, что они сделали бы. Мы тоже много думали, что надо давать детям, а что в итоге все равно остается задачей взрослых, и детям говорить бессмысленно, только пугать. Что мы можем сделать, к чему должны быть готовы. Как и всем, нам хотелось что-то срочно сделать, прямо сейчас, чтобы такое больше никогда не повторилось.

Обсудили с Алексеем Ширшовым из "Натуральной школы", и их с Руфиной ответ был -  немедленно использовать энергию на изменения (не ждать, не откладывать), практиковаться в работе с опасными ситуациями вообще (а не только с пожарами, вероятность техногенных аварий возрастает), только практика - действий и психотерапии, работать детям вместе с родителями. В итоге получился 6- часовой тренинг в Лосином острове, на котором дети и взрослые учились забираться и спускаться со стен, работать с огнетушителями, масками, стеклотканью; тушили горящего человека, пробовали тушить разные горящие жидкости и предметы, и наоборот - жгли костер, факелы, параллельно проговаривали свои реакции и учились ими управлять.



Итого что мы с Лехой вынесли: дома держать веревку, стеклоткань, огнетушитель; пробовать дальше практиковаться с детьми например в работе с веревкой, в целом по управлению собой в экстремальных ситуациях (к счастью, наши дети в целом больше других подготовлены к физическим сложностям за счет походной практики, но мы в походе очень от многого их ограждаем, может быть надо подпускать ближе к опасности). Запала тема, что у каждого человека есть свой выбор что делать в опасности: бить - бежать - замереть, и третья реакция совсем не годится при пожаре, но с этим можно работать. Посмотрели на своих детей со стороны, немного поняли, как они будут действовать если что. Покричали. Так сложно кричать! Подышали. Продышались немного. Вообще в голове произошел какой-то сдвиг, освобождение от безысходности.




Проходило все в заброшенной промке рядом с МЦК Белокаменная и в лесу рядом, все это вместе тоже очень важно. Ребята смогли сделать так, что мы как бы ходили по краю опасности и физических трудностей (тут работает все - лес, грязь, снег, погода, завалы, разрушенные дома и т.д.), соприкасались с ними, но было не страшно, а наоборот - ты начинаешь понимать свои границы и реакции. Я так понимаю это часть вообще их педагогического подхода. Мы конечно будем и дальше сами ходить в лес, возможно практиковаться и в противопожарной технике. Но вот эту сторону... рефлексии что ли... постоянного понимания и осмысления границы, действий, реакций - ее сложно сделать самим. Рада что получилось сработаться с такими тонкими профессионалами и вообще встретиться с такими людьми.

Все фотки здесь

Масленица!

Снега пока не убывают, но мы уже вовсю встретили весну и заступили на Пост.

Сначала прекрасно зажгли в Рогачево, спасибо всем, кто поучаствовал! Когда-то мы так уставали от этих поездок, каждый раз я чуть не плакала по дороге домой. А сейчас наполняемся энергией!



Все фотки из февральского Рогачево

А в воскресенье сожгли полномасштабную Масленицу в Еремино!



Подробности здесь

Календарь

Декабрь 2018
Вс Пн Вт Ср Чт Пт Сб
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031     

Метки

Подписки

RSS Atom
Разработано LiveJournal.com