Category: дети

По следам школьного выезда в Еремино "Гномы на катке и у камина"

В этом году нам опять повезло выехать в Еремино на несколько морозных дней, когда пруд уже застыл, а снега еще нет. Коньки, закаты, предвкушение праздника, таинственный темный лес, костер, большая собака... И я такая иду с чемоданом ночью по пустым участкам, а навстречу мне сторож с ружьем и алабаем, а я ему: "Не волнуйтесь, это у меня сокровища, мы тут с детьми играем в гномов".





Прошлый, июньский, лагерь, был каким-то тяжелым, суетным, какие-то разборки, разговоры... А закончился он гибелью моей собаки Тары. Поэтому я решила больше ничего не организовывать. Но в дверь стала стучаться зима, и так захотелось ее встретить. И я не пожалела. Но/и было много мыслей внутри и снаружи о том, как же все таки должна быть устроена школа, зачем она нужна... Ночью я писала-работала-думала, а днем снова встречалась с живыми разными орущими поющими веселыми ревущими детьми, и снова проживала плотный день, а ночью снова садилась за комп. И в итоге всей этой наполненной событиями и мыслями бессонницы родился текст, который я просто не могла не написать, он прямо стоял в голове. Отлежался пару недель и вот публикую.



...Я прожила четыре дня в доме с 9 детьми и Ирой. Мне повезло немного погрузиться в самонаблюдение, и практика взаимоотношений с детьми дала продвижение во многих вопросах, стоящих сейчас в голове.
Итак, зачем нужна школа, если ее успех 100% зависит от родителей? Если родители просветленные, понимающие, доверяющие и тд – не все ли равно, в какую школу ходит или не ходит ребенок? Вспоминаю все прекрасные случаи детей, которым хорошо и которые самореализовались в школах SDE – и это дети организаторов. А в обратную сторону не работает – не всем детям организаторов хорошо в наших школах. И есть множество примеров самореализованных людей без всяких SDE школ, благодаря поддержке родителей. (Есть случаи и вопреки родителям, но их сейчас не рассматриваем). Зачем тогда нужна SDE школа (если оставить в стороне требования закона в тех странах, где ходить в школу обязательно)?
Ну во-первых нужна кому? Детям?
Дети на словах отвечают по-разному, но из реального опыта я вижу, что школа им нужна чтобы:
i. Быть без родителей
ii. Общаться
iii. Играть
iv. Гулять
v. Беситься – «я ребенок, я тоже имею право беситься!» - кричала моя дочь, призываемая к порядку; это не как частный случай игры, а именно чтобы делать что-то недозволенное, выплеск энергии
vi. Делать что-то интересное, прикольное
Все это они делали напролет все дни. Никто ни разу не открыл никакой книги, компьютера, тетрадки (даже у кого типа были уроки по подготовке к аттестации). Нет, Тимоха сделал пару страниц математики, когда обманул всех, спрятался под кроватью и не пошел гулять, просидел 2 часа в планшете, а потом так сам себя наказал. Тем более тусить было не с кем – все гуляли.
Я не вижу, чтобы школа – как место и сообщество – нужна была им для образования, как мы его понимаем. В тусовке нет места индивидуальным углубленным занятиям, даже просто открыть комп и посидеть в какой-то программе. Зачем для этого приходить в школу? Даже заниматься с преподом проще и эффективнее в зуме.
Делать что-то вместе с товарищами? Да. Это может быть и «слушать лекцию», но ключевое там всегда будет - тусовка. На этом паровозе едет много образовательных проектов – сплачивается команда класса, и вот уже дети с охотой и поля пропалывают, и логарифмы извлекают. В математических классах ставятся спектакли, выездные лагеря и т.д. – все для того, чтобы за компанию увлечь заниматься чем-то полезным. Но помогает или вредит это самоопределению? Может быть дружба отдельно, а дело должно быть свое и в командах по компетенциям, где каждый нужен для чего-то конкретного?
Петя несколько раз смотрел на телефоне и показывал всем ролики про Марианскую впадину, падения самолетов и устройство еще чего-то, но это было скорее поперек общего настроя, и точно остальные дети этим не интересовались, а просто приклеивались к петиному экрану.
То есть – школы SDE нужны детям для решения своих социально-коммуникативных задач, а так как это все входит в противоречие одно с другим (одни делают интересное, другие бесятся) – им приходится договариваться, и они получают большой переговорный и полемический опыт. Дочь Питера Харткампа говорила, что она почти все школьное время проводила в комитетах, в переговорах как лучше устроить школу. Питер сам про это говорит – суть в том, что дети делают школу, в этом и есть их основная деятельность!
Но не стоит ждать от школы SDE, что ребенок там начнет учиться, в смысле получать системные нужные именно себе знания, даже если/ когда у него возникнет и сформируется такая потребность. Прямая учебная самонаправленная деятельность всегда будет вне школы – технически они могут приглашать лекторов, слушать курсы MOOC, ходить куда-то на занятия, шерить затраты на все это, и мы всегда радуемся, когда такое возникает и живет в школе, но! Надо помнить ведущие интересы детей к школе – это интерес быть в группе, а значит на самом деле в прямом смысле профессиональное (научное, творческое) самоопределение и последовательная деятельность по развитию и продвижению своего интереса – в SDE школе неуместны.
(И получается, что место и время для учебной самонаправленной деятельности нужно выгораживать отдельно. А в школе (как и в других местах) можно набирать себе команды, рассказывать о старте и презентовать итоги проекта, в общем использовать ее как социально-коммуникационную площадку).




Ну да, мы так и думали, школа нужна для социального взаимодействия, чтобы выходить за пределы семьи. Должна ли эта среда взаимодействия быть максимально дружественной, комфортной, надо ли отбирать участников (взрослых и детей) по принципу «единомышленники»? Если да, то это по факту не выход за пределы семьи, это подбор людей с теми же ценностями, образом поведения и т.д. Если не отбирать участников, держать среду открытой, и учиться взаимодействовать с «другим» - то главный вопрос в том, что среду собирают родители, а учиться взаимодействовать почему-то должны дети. Получается что они, как и в обычной школе, попадают в среду, собранную кем-то, и вот они должны там социализироваться. Почему? Сплошь и рядом мы попадаем в такие моменты, когда дети разрушают, разрушают среду, отношения – а взрослые склеивают, склеивают, склеивают, потому что это они придумали эту школу, считают, что она должна быть такая-то и такая-то, они заинтересованы в ней, а дети ей пользуются. Но взаимодействовать с другими людьми нужно, и это более естественно, в реальной жизни – когда ты или любишь кого-то, или он тебе зачем-то нужен, или ты волею судьбы живешь с ним в одной точке, и ее надо делить… Вот похоже у нас третий случай – так получилось, что у детей общая школа, и ее как-то надо делить. Во всех школах самое тяжелое последствие – отчисление из школы, и школах SDE тоже. На этом паровозе – желания остаться в этом социуме, не быть выгнанным – едет школьная дисциплина и договорная демократическая система школ SDE. Плюс отбор – «разрушители» в целом сразу не попадают в среду. Но тогда это не открытая среда, и по большому счету никаких «других» в ней быть не может – надо просто правильно настроить входные испытания… Короче, отбирать или нет?
Я часто слышу и сама очень часто так думаю – что вот мои дети хорошие, правильные, а вот другие плохиши сбивают их. Например, я своим дома разрешаю сидеть в гаджетах, а другим детям запрещают – вот они и приходят в школу только поиграть, а мои приклеиваются к экранам, а так бы вышивали. Или мои дети спокойные, уважительные, а другие драчуны и ругаются, и конечно агрессивная культура заразительна… Почему бы не отобрать по нормальному детей в свою школу, ведь не хочу же я к примеру идти в дворовую школу, где моих детей социальная среда быстро научит ругаться матом?
Несколько дней с группой разных детей показывают, что нет таких-то и таких-то детей. У них у всех есть периоды – время бегать и время читать, время орать и тихо смотреть на звезды. Состав, продолжительность и темп смены этапов у всех разный. Иногда волны совпадают и возникает какая-то групповая динамика – всем беситься или всем вдруг сидеть тихо на озере, и это очень круто – как то, так и другое (и одно без другого не бывает). На длинном периоде времени и в широком пространстве особенно видно, что поведение каждого бывает очень разным, и оно всегда только отчасти управляется внешними факторами.
Получив пароль от планшета, Тимоха 2 дня просидел в нем безвылазно, играл в Майнкрафт. Катя, которая обычно сидит в ютубе, здесь могла свободно общаться с друзьями и телефон не включала. Зато она бегала и орала, даром что самая старшая. Юра и Тима страшно хотели играть! Но потом как-то все отвлекало, то коньки, то беготня. Петя как смотрел свои ролики – так и смотрел. А потом они с Тимохой лепили из глины и 2 дня планшет не включали. Василиса приехала и утаскивала девчонок кататься на коньках. В свободной среде никто ни на кого не влияет определенным образом, а если Катя хотела беситься – то она и бесится, просто в одной группе было бы социально приемлемым сидеть шушукаться на качелях, а в другой бегать и орать – и вот она учитывает обстоятельства, что лучше делать сейчас.
То есть, во-первых, дело в том, какая личная динамика у человека и что у него в голове, а во-вторых- в критической массе группы, в том что ценится в группе или в малых группах. Значит ли это, что эту группу надо формировать? Вроде бы напрашивается вывод что да – ведь дети хотят общаться, и они будут общаться теми способами, которые каждый приносит с собой из дома. Но как тогда учиться жить рядом с другим?



Да, как жить рядом с другим? Как возможна горизонтальная структура – у тебя одни ценности и деятельность, а у него другие ценности и деятельность, но вы делите один ресурс (дом, школа, город, страна, планета)? Все, что можно отрегулировать законами – физический раздел территории, насилие, невмешательство и т.д. – это понятно. А вот такой случай – твоя мечта подразумевает, что ЭТО делают другие, все. Например, ты мечтаешь поставить спектакль, или поставить контейнер для раздельного сбора мусора, и ты реально не можешь сделать один, и тебе надо убедить других участвовать. Как принять их отказ и не отчаяться? Или такая ситуация – я приехала провести тихо время на даче, а дети любят бегать и беситься? Кажется, что им надо запретить по закону, тк они мешают мне тихо сидеть. Но ведь и я им мешаю, почему моя деятельность более правильная?
Или другой случай – гаджеты. Мне кажется, что они бесят нас прежде всего потому, что дети не делают что-то правильное, а делают что-то другое. Что они не выбирают мои ценности и деятельность. Мы не можем в это поверить – что наши дети не выбирают наше, и приписываем гаджетам какую-то особую заманчивость, 25й кадр и т.д. Лечим насморк прищепкой на нас. И вот ты отобрал у него телефон и читаешь ему Пушкина, и он вроде прямо вдохновлен, а потом тихо так задает вопрос – ну все, уже можно играть? И вообще все, что ты с ним делаешь, отобрав телефон, меркнет в твоих глазах, получается он все это только терпит? Ужас, мне прощу сразу все разрешить, и быть уверенной, что он выбирает меня добровольно.
Но как только задаешь себе вопрос – почему тебя вообще волнует, что делает человек рядом? Не находишь ответа. Ну сложно жить с другим в одной квартире…
Прикольно, что дети сами и принимают и не принимают горизонтальной структуры. С одной стороны, они нормально относятся к тому, что я о них забочусь, готовлю, трачу все свое время, что ведущей деятельностью всегда оказывается их. Но как только у меня кончается терпение и я кричу «почему я должна вас обеспечивать?!» - они говорят пожалуйста, не обеспечивай. Еда? Мы сами сделаем. Музей? Ну давай не поедем. И т.д. Как бы у них не заложено взял-отдай. Отдаешь? Отлично. Не хочешь? Не давай. Но платить мы не обязаны!
А с гаджетами – они прямо навязывают мне постоянно контролирующую функцию – можно мы поиграем? Можно мы посмотрим? Когда будет время гаджетов? И т.д. Я подумала немного и сказала: «Я считаю, что просидеть всю жизнь в ютубе это жалко. Это вопрос потраты личного времени. Если я разрешаю или не разрешаю- получается это я несу ответственность за то, как ты проведешь жизнь? Я не хочу». – Они тут же сказали «понятно, вся жизнь это долго, сейчас можно поиграть» - и вот тут хватит ли у меня сил по правде реализовать свои слова…




Уже позже сформулировала еще немного о гаджетах:

У меня прямо был инсайт, что внутри школы эту тему никак не решить и не надо. Аргумент 1: Это мое личное дело. Для меня будет нормальным, если на двери коворкинга, куда я прихожу, или на даже на двери дружеской квартиры, да где угодно будет надпись: здесь без гаджетов. Ну ок, не проблема, я же сюда прихожу за чем-то другим. А если за этим - тогда я сюда не пойду. А вот когда я приду в коворкинг, а меня там начнут привлекать обсуждать, как мы все будем поступать с чем-то, например с моим гаджетом, у меня протест. Это мой предмет, моя траектория, мои решения, это вообще не касается других! Ну давайте решим, можно ли жевать жевачки, или пить кофе, или есть сахар - любое решение для меня кофемана будет компромиссом, почему меня надо к нему вынуждать?

Аргумент 2: Мы транслируем вину, которой или нет, или это как бы... социально приемлемая вина, такая согрешил-покайся, и все так делают. Меня удивил рассказ племянницы из мат школы, что в классе решено отказаться от телефонов, класть их на входе в класс, а потом вообще проголосовали за кнопочные телефоны, то есть заставили меня сменить девайс! Голосовали сами дети - видимо то большинство, которое поступает "правильно", Маша с осуждением говорила про тех плохих мальчиков, которые играют на уроках, и про вред плохих гаджетов, сама-то она очень любит зависнуть... Получается какая-то унтер офицерская вдова, которая сама себя высекла, и это мы их к этому принудили.

Аргумент 3: Я читала исследование, по которому среднее время использование гаджетом подростками одинаково для всех - для тех кому запрещают, с кем торгуются, и кому разрешают (только последние используют гаджеты более по делу). И оно примерно 3 часа в день (даже если разрешено 2 - берут у друга, забыли поставить пароль и т.д.) И вот эти 3 часа вполне могут приходиться на школу, если дома все запрещено или осуждается. И чтобы это отменить, мы можем только давить на ребенка больше чем дома! Это ад, я не хочу.

Аргумент 4: Не надо переносить проблему с больной головы на здоровую. Нас бесит то, что дети не убираются, не делают уроки, не общаются и т.д., то есть не делают чего-то. И нам так не хочется признать, что они именно это не хотят делать, а мы все приписываем вредоносному влиянию иноагентов. Я когда-то по воле руководства закрывала курилки на работе, потому что типа курильщик работает на час меньше в день. И курильщики мне говорили -"вы думаете я стану работать больше на час? Да я буду сидеть смотреть в обои! И вы никак не сможете это запретить". Давайте решать саму проблему - почему не убираются, не делают уроки и т.д., а не запрещать любые альтернативы, потому что они их все равно найдут.

Все, устала писать. Вспомню только ужасные моменты, когда я кричала и почти дралась с детьми:
· Я сто раз говорю им идти чистить зубы и ложиться, а они бегают и орут, и хлопают дверьми; я прямо физически включаюсь в эту бесню, только со знаком минус: я говорю, кричу ужасным голосом, хватаю первого попавшегося бегуна и тащу в другую комнату и т.д., пока они наконец не пугаются, Катя, если ей попало, начинает рыдать прости меня мама прости, я в бешенстве и стыде сажусь читать, и твердо решаю на следующий день и никогда больше так не делать, потому что ну какое мне дело до того, что делают другие люди, пока они не нарушают законов…
· Но на следующий день мы поехали в музей, я хотела порисовать в тишине, специально договорилась, взяла только тех, кто хотел! Специально уговаривала не ездить тех, кто не хочет! Но они поехали, а хотели на самом деле ржать. Выходить из музея отказывались, вообще не слышали меня. Но я пока не орала. Сорвали экскурсию, говорили и говорили все время головотяп, головотяп, и мерзко смеялись. Наконец вышли на улицу, побегали, я молчу молчу молчу, идем в магазин. Они начинают срывать с друг друга шапки и орать и драться в магазине. Я ору и вытаскиваю их на улицу, в бешенстве сама покупаю что надо, они приходят и милым голосом говорят «мы просили у людей на улице, но нам не дали, может ты дашь 16 р на жевачку»?
· Девочки переодеваются, а мальчики врываются к ним в комнату. Катя начинает ужасным голосом кричать выйдете, выйдете! Как самая сильная дубасит кого-то. Он орет и рыдает. Я прихожу и ору, и все снова по кругу…
· Сообразив, что меня бесят не гаджеты, а то что они не делают чего-то другого, начинаю отсекать – а что бы я хотела чтобы они сейчас делали вместе телефонов? А я же убираю посуду за всеми! Прошу убрать посуду – раз, два, три, а они сидят в телефонах, и вот я уже близка к тому, чтобы запретить, тогда они точно уберут посуду!



Итак, моя жизнь перестает быть прекрасной, когда:
1. Другие делают то, что мне не нравится; не делают то, что я говорю. Этот вопрос можно отрегулировать, обсудив вместе, где проходит логика, правила безопасности, права других людей и т.д., все остальное – научить себя не оценивать. Все, что оценивается, описано правилами – должны быть реальные возможности это внедрить (санкции). В семье или дружбе например я санкций не принимаю, но есть негласный договор, что мы разойдемся, если то-то и то-то, или люди понимают, что я расстроюсь, если будет то-то и то-то, то есть на самом деле правила и санкции всегда существуют, и последняя санкция – выход. Однозначно списки «того и не того» по отношению к детям надо сокращать, сейчас они у нас просто огромные, что как нам кажется следует из заботы и нашей ответственности, а на самом деле возможно нам просто некомфортно с «другим». Но среда с закрытым выходом (не можешь уволить сотрудника, он не может уволиться, родители приводят ребенка в школу и он не может уйти, школа не может отчислить ученика) – токсична. И надо помнить, что ребенок – родитель – это как раз закрытая система, мы вместе навсегда, и засорять ее выхлопами от невыполненных требований и ожиданий очень опасно.
2. Другие физически делают «не то» - бегают и орут, включают громкую музыку, или наоборот лежат, все время едят и т.д. - это какая-то совершенно физическая проблема - невозможность находиться в одном пространстве с человеком, у которого в данный момент времени другая волна. Ты можешь держаться мозгом, но ты все равно включаешься эмоционально….
Для меня важно понять, что первое и второе – разные вещи, решение п.1 не помогает и даже часто мешает решению п.2 При этом есть ощущение, что для детей ведущий – п.2, они приходят в школу общаться, приходят эмоционально и ради эмоций, ради группы, а остальное все терпят как возможные обременения. При этом у всех своя эмоциональная динамика, школа не замкнутый мир. От набора группы это почти не зависит, от правил поведения тоже. Отрицательные и положительные волны разных людей в группе могут совпадать, набирая силу. Более сильные люди теоретически могут этому противостоять, но тогда они выпадают из горизонтальной структуры, они в ней инородный элемент. Чем больше я погружаюсь в совместную жизнь с детьми, тем больше меня берут и их эмоциональные волны, но у меня есть четкие ожидания не только того, как должны вести себя дети, но особенно – как должны вести себя взрослые, и меня разрывает между тем, что я должна и что я чувствую… А детям кстати часто норм, что я ору, тк они сами между собой делают так постоянно - таковы американские горки горизонтальной структуры…
Так вот, возвращаясь к вопросу зачем нужна SDE школа, я прохожу через то, зачем она нужна детям, и прихожу к тому, зачем она нужна мне: я хочу понять, как можно жить рядом с другими? На сколько рядом? С насколько другими? Как конкретно это делать в горизонтальной структуре, то есть не давя ни на кого ни делом ни словом, но и самой не подвергаясь давлению? Изменить – не получится. Отбирать – до какого уровня совпадения?
Например, как жить с моими детьми, с моими соседями, вообще с людьми на планете.



Все фотки лагеря в Еремино
Пока дети катались на коньках с Ирой, я съездила во Фряново на открытие памятной доски на здании старой больницы, пообщалась с директором музея Екатериной Черновой и наконец познакомилась с ее мужем, краеведом Александром Послыхалиным.

Рогачево, Покров

Завершая дела перед Непалом, очень хотела успеть съездить в Рогачево. И поехала, одна с детьми, никто больше не смог. Только по дороге поняла, что сегодня Покров, и так все хорошо сложилось.



А то что масштабного концерта не получилось - ну и хорошо. У них ремонт по программе губернатора, в больнице на нижних этажах поставили киоск электронной очереди, а на третьем этаже в отделении сестринского ухода, куда по-прежнему нет лифта (и никто из стариков не может выйти на улицу), меняют свет. Но мы хорошо посидели, поговорили. Девчонки ходили по палатам с всегда радушно принимающей нас сестрой-хозяйкой Светланой Александровной, дарили соки, игрушки, кремы, пастилу. Часть хозяйственная Света таки прибрала, говорят старики спрячут-потеряют, я лучше сама потом выдам.


А я разговорилась с Антониной Ивановной - Учительницей, как ее здесь зовут. Ее все уважают, так что Светлана всех моет строго по очереди, а ее спрашивает, не хочет ли она помыться.

Ей 98 лет весной. Это ее дом мы ездили фотографировать для нее в соседнюю деревню. Чуть побольше узнала о ее жизни. Ее военные воспоминания я записала здесь, а потом Антонина Ивановна 40 лет работала учительницей - в своей деревне и в Рогачево, вот прямо в этом здании, где сейчас эта больница, где она живет! Ну бывает же так! Она преподавала здесь, какое-то время замещала директора. Говорит, раньше школа была в хорошем купеческом доме, потом перестали умещаться и построили это здание, на таком болотистом месте, что в подвалах всегда стояла вода. Она с завхозом все в сапогах ходила по подвалу, спасала имущество. Потом школу построили новую, а здесь разместили больницу. А у Антонины Ивановны артрит, лежит и ходит в валенках, но старается вставать, ходить с палочками.

Муж-фронтовик рано умер, в 58 лет, "они все больные вернулись с фронта, все рано умерли, кто на парадах ходит - все это штабисты, а наши не пожили потом совсем". Вырастила двух сыновей. Оба хорошо учились, жили в интернате, все время с хорошими воспитателями. Старший только закончил текстильный техникум, получил распределение в Раменское - как призвали в армию, 4 года служил моряком в Египте! Все глаза выплакала, писем не было. И второго тут же забрали, и мужа на военные сборы. Тогда, в 1968 году, они думали что снова начнется война, всех мужчин забрали снова в армию.

Сыновья тоже много не пожили. Старший переехал к ней после ее инфаркта, помогал, жил с ней в деревенском дедовском доме 10 лет, а потом натаскался с утра воды (надо было вставать в 4 утра, а то потом вода в колонке кончалась) - да и помер в бане, нашла его, похоронила. С его семьей не сложились отношения. Две внучки есть, но бабушка не пришлась ко двору. Осталась она одна, и пришлось уходить в дом престарелых - в деревне одной не проживешь ("поезжайте, возьмите ключи, живите в моем доме, он крепкий, хороший, пропадет без хозяина!"). Младший тоже умер совсем молодым, но у него не очень была благополучная жизнь, семьи не осталось.
Ездят к ней внучатые племянницы - внучки сестер, самим уж за 70, и вот одна, из Клина, приезжала недавно, собрала в саду Антонины Ивановны яблоки, и она нас ими угостила.

В субботу приходили из школы учителя и дети, поздравляли с днем Учителя, сделали концерт, подарили открытку от губернатора.

Антонина Ивановна сказала главное - это чтобы мир был в семье, чтобы все вместе, чтобы детишки росли, рожать побольше. Отказалась она когда-то от третьего ребенка, жалеет теперь. У нее самой было семеро братьев и сестер, и все выжили, все встали на свою дорогу.
И Бога не забывать. У нее дома стояли старые красивые бабушкины иконы. Однажды приехал проверяющий из района, школа-то образцовая, и пришел в гости. И стал ее корить, угрожать увольнением. "Ведь время какое было, Аня! Храмы разрушали, а ведь на нашей земле столько славных монастырей!" Пришлось иконы спрятать в чулан. А сейчас, когда уходила из дома, раздала их.
Хранит в сумке под подушкой все наши открытки, Васи и Маши Белоусовых, Матвея, еще какую-то картиночку. Фотография дома стоит в рамке на тумбочке. Передавала всем огромное спасибо и самые сердечные пожелания.

Спасибо всем кто поучаствовал. В следующий раз поедем перед Новым годом собирать пожелания к Деду Морозу!

Проулочки - 2019

При феноменально плохой погоде - снег с дождем и холодно - прекрасно прошли наши третьи или четвертые Проулочки, на этот раз в районе Тишинки. Взяли все КП кроме секретного, в категории "Фотосвинки" (туда пускают только с маленькими детьми, и у нас есть еще пара лет так приятно походить; взрослые категории там конечно жесть - вчера послушала рассказ Саши Скворцовой про разгадывание одной из загадок, и решила, что я лучше еще ребенка рожу, чтобы иметь право ходить в Фотосвинках, чем буду разгадывать взрослые загадки).




Егор сказал, что на финишной фотке мы как будто наполнены дождем изнутри. Это правда.

Утренняя школа - 6 сезон

Шестой год мы делаем нашу школу! Невероятно.




Вообще-то 1 сентября было в этом году воскресеньем. С 31 августа на 1 сентября все наши дети - старенькие УШевцы и текущий состав, включая Тоню, но без Белоусовых, как раз именно в этот день отправившихся к морю - все они с Ирой ночевали в школе, по мотивам книги Тимо Парвело "Элла в ночной школе". Фотографий они не сделали, тк были очень заняты ночным квестом, дискотекой, жаркой сосисок, страшными историями и кровожадной директрисой. Немного успели заснять случайные взрослые:







Да... о чем это я.... А, утром настало 1 сентября! И мы все прямо из Ночной школы поехали в Тимирязевский парк на образовательный пикник "32 августа". Там мы под прекрасными белыми шатрами тусили с такими же школами как мы, друзьями и знакомыми кролика, дети сделали ярмарку своих поделок и заработали рублей по 200-400, а взрослые мирно беседовали, пили чай, обнимались....




Вот еще фотки

Так о чем это я! А! В понедельник 2 сентября наконец настала нормальная (хоть и круглая) линейка, наконец в бантах и с гладиолусами мы пришли в школу, и дети открыли тетрадки, и был даже Урок мира.





Но вообще именно все это вместе - ночевка в школе (кстати это было организовано как проект, и у каждого была своя задача по подготовке), утренний парк, где столько хороших людей и новых идей, свежий воздух и желтые листья, ну и тетрадки конечно, и карта, и футбол, и Ира, и Вероника, и все ребята, и Ромик в образе ночного волка - все это вместе и есть для нас Школа.

В этом году самое главное, что мы делаем - прокачиваем мышцу "я хочу - нахожу ресурсы и команду - планирую - делаю - анализирую и рассказываю". Мне кажется принципиально важным осознать цепочку от "хочу" к "стало". Не учить что-то делать (работать, читать, писать, прыгать, бегать), исходя из внешней задачи ("надо, все так делают, мама зочет чтобы ты" и т.д.), в надежде, что у детей выработается привычка, и потом они поймут, что они хотят, и начнут реализовывать это теми же методами, как мы их научили. А начинать прямо с первого, самого важного шага - "я хочу - я хочу это сделать". Я уверена, что энергия желания сметает все преграды, если ты хочешь - ты научишься всему, все поймешь и найдешь силы. Да, сложно понять себя, сложно долго этому следовать, не все люди умеют это даже в самом зрелом возрасте, но именно это в конечном счете залог созидательного подхода и счастья.

Конечно, нам не всегда нравятся детские "хочу". Да что там говорить, и чужие взрослые "хочу" нам тоже не нравятся. Мы одни знаем, кто, что и когда должен делать. Мы считаем, что желания - это блажь, а мир движется необходимостями. Что они хотят какую-то ерунду. Что они никогда не захотят учить математику.

И все же счастье - это именно исполнение желаний. Просто если с детства внушать, что все серьезное, правильное, нужное приходит извне, от умных взрослых, а удел твоих желаний - игрушки и отдых, то да, можно этого добиться. Но сейчас наши дети хотят столько всего умного, нужного, полезного, нового, непонятного, столько всего! Знай поворачивайся.



Это Юля зачитывает со стены бумажки - желания, которые пишут и дети и взрослые, отвечая на вопрос "что я хочу делать и ищу команду", и все вписываются в проекты друзей. Потом все это попадает в общее и личное расписание, перемещается по нему.



Что-то реализуется, что-то нет, что-то попадает в долгие планы - ждет даты, или взрослого участника, или доп ресурсов.



Честно говоря, пока сложно все это модерировать. Вот например мое вчерашнее письмо товарищам, из которого становится немного понятна внутрення кухня нашего самонаправленного образования:

Всем привет, со следующего понедельника 16 сентября стартует базовое расписание этого спринта.

То, что есть сейчас, лежит в гугл-файле (кстати, прошу всех общую базовую инфу, типа списков ДР, дежурства по еде и т.д. - класть в этот же файл).
Это расписание - условно техническое, то есть связанное крупными блоками с логистикой и расчетом денег, его мы будем стараться не менять до конца спринта (конца октября).

На стене в школе весит более наполненное содержанием расписание, в котором раскрывается содержание блоков, вносятся коррективы на конкретные дни, подводятся итоги что было а что не было. Оно делается с детьми, уточняется ежедневно Ирой, по средам или четвергам со мной, и по мере необходимости любым. Все, кто вносят в него изменения - фоткаем что получилось и кладем на 2 закладку файла, или хотя бы шлем всем в вотсапе.

Наверное я все-таки постараюсь переносить его на неделю в эл вид, чтобы можно было править не из Содружества, но пока нет сил. Перед каждым днем Кристина сводит всю логистику и смыслы на завтра и шлет всем в вотсапе, это здорово как последний чек свежим взглядом. Также для всех напечатали личные расписания А2 и А5, все забирают их домой, вносят в них то, куда они хотят ходить в школе + все остальные свои дела.

Пока сложновато, но разберемся. На самом деле бОльшая сложность - внедрение этого расписания и подхода детям, понимание и принятие ими его как своего.

Нам надо как-то донести до детей тему:

  1. Я хожу в школе зачем-то, мое желание может быть любым, но отвечать на вопрос "я хочу делать... и ищу команду". Подойдет и играть, и спать, и делать что-то, и учить - если я хочу это делать и ищу команду. Я могу сказать это на спринт вперед, на месяц, на неделю, прямо сегодня утром, главное определиться и сформулировать.

  2. Другие люди тоже приходят в школу делать то что хотят и ищут команду, можно присоединиться к кому-то в команду.

  3. Школа это не только Содружество, дела могут быть не в это время и не в этом месте, все это тоже интересно, и можно собирать команды.

  4. Можно передумать и не участвовать в любой момент - не пойти в школу или делать что-то свое рядом.

  5. Нельзя мешать другим, потому что тогда все ломается. Мешаешь - выйди из комнаты или не приходи в школу.

Так мы прокачиваем мышцу "я хочу - планирую - ищу ресурсы - делаю - обдумываю/рассказываю", плюс важно что с любого момента можно отказаться, то есть мы в общем случае не концентрируемся на завершении проектов, главное прочувствовать эту цепочку.

Все это возникает не сразу. Мне очень вчера понравилось работать с детьми с расписаниями! Но в этой групповой работе участвовали пятеро, а еще пятеро играли и не заинтересовались. Но они тоже взяли домой расписания, и они будут видеть это каждый день в школе, и постепенно это войдет в практику. Тот кто не  пишет и не читает - с ними можно проговаривать все эти вопросы и писать самим.

Есть такие моменты, когда нам надо отвести ребенка в школу, а он не видит для себя интересных дел там. Пусть придумает свое, возьмет с собой что-то, предложит всем утром, надо что-то придумывать. Самая неконструктивная позиция конечно "мне сегодня ничего не интересно, меня привели, поэтому я никому ничего не должен", от нее как-то надо уходить. Конечно, всегда есть свободная игра, рисование, лепка и т.д., это здорово что у нас теперь все помещение - все это отличное командное дело, главное понимать, что сегодня я в школе за этим + не мешать другим.


Так я про 1 сентября хотела написать!  Классная команда у нас собралась, 15 детей от 5 до 10 лет + несчетно взрослых. Открываем шестой сезон, здорово!


Вот еще фотки

Балтика. Фоны

В этот раз, с подачи Ули, дети день за днем методично закрашивали листы разными цветами и разводами. И как я ни предлагала нарисовать на высохшем листе какой-то сюжет, орнамент, даже чаячьими перьями предлагала рисовать - отказ. Просто фоны.



"С новым поворотом этой проблемы я столкнулся много позже при чтении Ветхого Завета, а точнее при чтении одного из его эпизодов, описывающего сделку, которую заключили между собой Иаков с Лаваном и согласно которой Иаков, пасший стада Лавана, становился обладателем всего скота, имеющего пестрый или крапинный окрас. В Книге Бытия подробно рассказывается о том, как Иаков вырезал на прутьях белые полосы, сняв с них кору, и положил эти прутья в водопойные корытья, куда скот приходил пить и где этот скот, «приходя пить, зачинал перед прутьями».





В результате того, что скот на водопое постоянно видел пестрые прутья, его потомство вскоре стало рождаться пестрым и крапинным, и Иаков завладел большей и лучшей частью стад Лавана. …не остается никаких сомнений: скот, постоянно видящий пестрые прутья, начинает приносить пестрое потомство, т. е. он принимает на себя качество увиденного им, или, говоря проще, он становится тем, что он видит.




Но здесь необходимо обратить внимание на одну деталь: скот становится не тем, на что он смотрит в упор со всем вниманием, но тем, что он видит как бы вскользь, между делом, как бы смотря и не видя — во всяком случае не отдавая себе в этом отчета. Ведь овцы и козы Лавана приходили на водопой не для того, чтобы внимательно рассматривать пестрые прутья, разложенные Иаковом, но для того, чтобы пить воду и зачинать потомство. Однако именно из-за того, что в момент утоления жажды и удовлетворения инстинкта размножения их взгляд постоянно упирался в пестрые прутья, они начинали приносить пестрое потомство.



Нечто подобное может происходить и с людьми. Очень часто они думают, что заняты только тем, на что направлено их внимание и что они осознают как свою занятость, совершенно не догадываясь о том, что в то же самое время с ними неотвратимо происходит что-то совсем другое, а именно: в них происходят внутренние подспудные изменения под влиянием того, что находится непосредственно перед их глазами и на что они смотрят, как бы не видя и не придавая этому никакого значения. Это нечто нефиксируемое вниманием входит в человека подобно информации, заключенной в пресловутом двадцать пятом кадре, и в тайне от самого человека неумолимо преобразует его природу, преобразует его «Я».





Вот почему нередко определяющим для человека становится не то событие, которое с ним происходит, и не тот поступок, который он совершает, но тот контекст или то окружение, в котором совершается этот поступок и происходит это событие. Мы склонны полагать, что событие или поступок — это главное действующее лицо, для которого окружение или контекст выполняют функцию театральных подмостков и декораций, но чаще всего на самом деле главным действующим лицом является именно окружение или контекст, незаметно для человека разыгрывающий ведущую роль в сценическом пространстве поступка на декоративном фоне события. Можно сказать, что событие или поступок — это всего лишь канал, по которому преобразующая сила контекста проникает в человека и формирует его «Я»..."




Такую книгу Владимира Мартынова, "Пестрые прутья Иакова", я читала на этом бесконечном пляже, об этом думала. Про фоны.




Сюжеты-проводники тоже были - прекрасный ДР в Вильнюсе, и какие-то игры и занятия, и люди, и мои любимые дети.




Но чем на самом деле отпечатались в нас эти теплые серые улочки, плоский простор, бесконечно накатываемая волна.



Еще немного закрашенных листов

Через рощи, через пущи, через нас с тобой плывущих

Я опять про лень. Это правда не я вырезала, была на нашей реке Лух стоянка с таким названием. Другие назывались "У лося" или "У бобра", а эта - "Лень". Не могли не заночевать на ней.



Гребли мы, вопреки лешиным опасениям, быстро, так что встали непоздно. Катя, как всегда, бежит первая, занимать самое большое и плоское место для нашей палатки, (которое мы обычно потом не утверждаем). Но тут попала. Они с Петей уже сами ставят палатку, Леха только коврики надувает.

Я в этом походе в основном от хозяйства отлынивала, а плавала типа кролем  - находила глубокое место и гребла, как в бесконечном бассейне, против течения, готовилась к Oceanman на 1.5 км. Мой расчет был - течение 2 км в час, плыву 30 минут - значит километр. Думаю, это было реально меньше, но дольше 30 мин в холодной воде было сложновато - Леха ругался, а я потом чихала час. А тут мы еще и были дежурными, я минут 20 выдержала. Катя тоже залезла в воду, и Петя вроде. Я всегда переодеваюсь прямо посреди лагеря, просто отвернувшись от всех, Катя - за палаткой, а Петя уходит далеко-далеко в лес. (В альпинизме это означает 2й, 3й разряд и значок соответственно. Перворазрядники просят отвернуться остальных, а КМС и мастера просто не переодеваются).

Ну вот, а готовили мы рис с рыбой. Светка обычно жестко делает раскладку, а тут расслабилась, допустила демократию, в итоге 2 рисовых молочных каши утром, пюре, булгур, и ни одного гороха! Было непривычно. Рис с рыбой одни очень хотели, другие совсем не хотели, и нас попросили не смешивать. Мы взяли басмати и не прогадали, он и без рыбы хорош. Тем более, что Васильевы забыли ложки, и им было удобно есть палочками.



Кстати про рыбу! За ЛЭП садилось солнце, комары вились роем, на воде постоянно ходили круги, и мы решили дернуть Сашу и Улю половить рыбу, зря что ли спининг везем. Они забросили, и ОНА попалась! Метр, не меньше! Вот на кадре внизу видна волна! Мы побежали с Андрюхой - я с фотиком, он с голыми руками - вынимать ее, но конечно без особой надежды - подсачника нет, камня чтобы размозжить голову тоже. Уплыла, только хвостом вильнула. Напрасно потом девочки забрасывали и забрасывали свой невод, ушла за дальний кордон. Мы потом и спининг тоже утопили.



Комары вдруг все ушли спать, а небо все светилось. Мы сидели на бережку и вспоминали песни, которых уже и не помним. Но когда поход такой кулуарный, можно позволить себе петь по куплету, по полкуплета, все равно так приятно. Поклялись выучить к следующему разу пару песен обратно целиком. А сейчас просто сидели и смотрели на гаснущий день, кто понимает.



У костра еще о чем-то говорили не помню... про Сашины 394 балла по ЕГЭ наверное, прямо красная нить похода. Она кстати еще вечером сидела читала свою химию, Петя к ней подсел и доверительно рассказал, что понимает, зачем учить химию, ведь иначе все может взорваться. Привет Ире.

Какие-то птицы кричали, а другие бесшумно летали на том берегу, и мы пугали детей гигантскими дятлами, живущими под ЛЭП. Хотя на такой тесной стояночке ничего не боишься, ведь никто никак сюда попасть не может. На других, автомобильных, мне порой было жутковато ночью. Понятно, что боишься не медведя или волка, а людей. Но только залезешь в палатку, и твой мирок, и твой страх, и твой холод суживается, сворачивается и засыпает. А дети давно уже спят, поспорив в очередной раз за места в палатке и заняв те же самые, спят, почти не двигаясь до самого утра.



Утром Леша, как всегда, встает в 8 без будильника, бодро вылезает рубить дрова, делать кофе, кашу, мыть посуду с вечера... Такой милый! Меня как дежурную вызвал только пшенку засыпать, и я не подкачала, засыпала целый килограмм, потом резали ножом. Опять же, Васильевым без ложек удобно. А они-то тоже встают рано, и их палатка - это только ширма для уже собранных герметичек, снимают за минуту - и готовы, а мы-то с нулем... Леень....



Но все же выплыли, как обычно, около 11ти, хотя и заходили тучи со всех сторон. И грянул ливень! Свете что - ей главное чтобы Тимоху закрыли пленкой. Говорю - гроза, дождище, давайте пристанем и поставим тент! Зачем да зачем, вот и ткнулись носами в берег уже под потоками воды. С непривычки у детей в пленках образовались настоящие озера. Пришлось мне вылезать под дождь, все равно уже все везде затекло, и сливать эти озера. Напротив нас как раз стояли муж и жена с двумя сеттерами. Мы конечно спортсмены, а они чайники и все время стояли и рыбачили, а собаки неспортивно торчали из среднего отсека как два Хемуля, или мотались по камышам с диким лаем, но почему-то мы все время плыли, а они таки все время стояли впереди. В этом дожде они вообще мирно спали в палатке и даже не вышли на нас посмотреть. А мы были симпатичные.



Ну вот так мы в целом и плыли. То дождь, то солнце, то гребем, то лень. Поход.



Много - много лет мы каждое лето ходили в байдарочный поход с Чиграшами, и еще планируем, и в ощущаем себя малым ответвлением или филиалом, речку все время сранивали с Карелией, а в записках идущих следом за нами Кузнецовым и Казаковым я почему-то все время писала август. Скучали конечно. Самую лучшую стоянку назвали "Карелия".



Но мы так много нарожали детей, что они в грузовые отсеки уже не лезут, а на катамаране скучно. Так что высадили их в отдельные байдарки, и в ближайшее время нам спортивная Карелия не светит, только типа Лух.




Но дети с веслами, половниками, стойками, ножами и топорами - это адски круто, так что мы легко придержим спортивность до готовности детской части к полноценному Большому Походу.





И они очень скоро потянут уже нас за собой. А Ивановская, Нижегородская, Владимирская области - прямо так и ложатся на мои карты в этом году. Сладкая, темная торфяная вода, песчаные берега.




Такие облака! Такая влажность, жизненный сок во всем. Недалеко от цивилизации, и Светка ругалась на мусор на стоянках, но мне как раз кажется природа здесь успешно побеждает. Даже она более агрессивная, чем на Севере, видно больше борьбы, затягивает все зарослями, зеленым разных цветов и оттенков, заболачивает, протекает везде, заваливает. Птиц столько видели! Настоящую сову с совятами на дубу, цапель, ястребов, уток, чаек, трясогузок всяких несчетно.






В старицах - целые бобриные царства. Я пошла как всегда искать грибы (ни одного!), постояла несколько минут тихо, и вдруг понимаю, что на меня смотрят из-за деревьев много пар глаз. Тихо скосила взгляд вниз, попыталась оценить размер зверя по круглым свежим какашкам. Ну хорошо, лось или кабан, но не станут они на меня нападать! Выдохнула. А смотрю - стою я на настоящем бобрином шоссе, от реки до озера - старицы. Привела потом детей, показывать настоящее хитросплетение этих дорог. Они говорят - откуда знаешь, что это не людские? Да они же идут от норы до озера, от озера до другой норы, и аккуратно так подзвавалены свежими зубными спилами осин. Люди так не могут. А вот речных мидий мы ели так же, как и бобры - у них у каждой норы лежала горка пустых раковин! И мы тоже варили, хрустели песочком на зубах. Вкусные, только ползают быстро, Тимоня их ловил, а потом пас до готовности.



Портреты - ближе к концу похода получаются все лучше, лица расслабляются, напитываются влагой и воздухом.





А тут вообще была постановочная серия:





Андрей только очень переживал, что вот сейчас его дочки отпустят в воду венки, а их кто-то местный, с низким баллом по ЕГЭ, подберет. Еле удалось уговорить, что это история не про башмачок.




И такие непостановочные. Лень такое самим придумывать. Большой Поход всегда где-то идет по раз и навсегда придуманному (папой, Николай Степановичем, Витей, Чиграшами, Лехой, Карелией) сценарию, и надо только ухитриться попасть на эту платформу 9 и 3/4, а дальше знай, плыви по течению.









Все наши большие фото здесь
А маленькие здесь

Саунд-трек  - Визбор/ Дихтер "Речка Нара":

Похвала лени



Обычно мне говорят, что я могу "вот всем этим" заниматься, потому что "куда деваться раз столько детей", а главное у меня #лехазарабатывает. Чем заниматься? Ну бросить работу директора по персоналу, вязать шарфы, ездить в Рогачево, не водить детей в школу, поехать в музей на целый день, сидеть на даче летом, писать статьи не за деньги, выпускать книги, копаться в семейных архивах, раскрашивать раскраски, бесконечно все организовывать и т.д.

А тут сказали, что мне просто лень! Лень напрягаться в офисе, лень поступить куда-то детей, лень вставать по утрам, лень работать по специальности. "Действительно, зачем напрягаться, если и так все хорошо? Дети довольные, играют, такие милашки - зачем их напрягать математикой? Утром отличная погода - зачем тащиться по жаре в метро? Лень пойти на организованный кем-то праздник, лень ездить по выставкам, а только бы свое рисовать, свое праздновать. А дальше-то что?!" Мама даже прямо говорит, что я в свое время переучилась и переработала и теперь отдыхаю, а бедные дети пали жертвой...

И тут мне хочется сказать ничего себе! Да я в этом музее знаете как запарилась! Попробуйте съездить за 100 км с детьми и гулять с ними целый день по старинному городу! Да они же все время хотят есть и писать! У нас адски упал уровень дохода, я вот сейчас сижу в майке сына, и у меня одни нерваные джинсы, и полосатая кофта куплена в сэкнде в Лиепае. Я сплю по 4 часа, потому что могу работать только по ночам! А работа у меня самая сложная в жизни, потому что сколько сделаю столько и заработаю, и от проблем не защищает никакая компания, и никто не похвалит, и всегда сам себе режиссер. Фигасе отдых.

А потом думаю да, но как же было прекрасно в милом городке... Мы никуда не торопились, поели раза три, сидели тупили на скамейке... В понедельник мы с Тоней зависли на даче, убирались и рассматривали картины, нарисованные за две недели, а потом она рисовала, а я работала. Как здорово утром надевать джинсы и майку, и в тапках вести дочь на скрипку к подруге... В Лиепае вообще рай, ночью так хорошо пишется, а сплю я иногда днем с детьми, а они такие милашки, и так мало нам с ними вместе осталось, и я так счастлива своей работе, это настоящее мое призвание...

Лень, я принимаю тебя! Да, мне лень делать то, что я больше не считаю нужным делать. Лень напрягаться ради напряжения. Я делаю только то, что хочу, и это кайф! Что может быть важнее? Спасибо моей прошлой карьере за машину, квартиру и майку, которую я купила сыну, когда он был меньше размером. Спасибо Леше и заказчикам, которые верят в мою неспешную, но очень вдохновенную работу.

Лень - это встроенный природный механизм отказа от ненужной активности, а желания выводят на свой путь? Кому-то лень заниматься детьми и вязать шарфы, и это прекрасно! О, вспомнила еще что мне лень убираться каждый день и орать на детей, поэтому я теперь убираюсь и ору раз в неделю.

PS Про обязанности и долги сразу скажу - я делаю что-то для других потому что хочу, и не почему иначе.

PPS

"ЛЕНЬ - МАТЬ ВСЕХ ГРЕХОВ" - Света неожиданно подвела итог нашему дорожному разговору о том, как важно слушать себя, делать то что реально хочешь, про свободное образование и т.д. - Постой, ты же только что соглашалась с моим манифестом в защиту лени?

- Да, но есть Лень и лень. Если я встаю утром и не мою посуду, и днем не мою, и вечером откладываю - то это лень и ничего другого, и это грех и мать всех грехов. Молитвенное правило если не выполню утром, заленюсь - весь день наперекосяк.

- Может быть вот эта, неправильная лень - это уход от чего-то, что ты считаешь правильным и обязательным, но почему-то не делаешь? Например, ты решил учиться в школе, или быть хорошей хозяйкой, или быть христианином. Беря на себя эту роль, ты берешь на себя обязательства, и вот если ты роль не отменяешь, а с обязательств сливаешься, это и есть неправильная лень?

- Никому ничего христианин не обязан. Это только возможность. Это я сама если что-то не делаю - мне самой плохо. Нет такого - обязательные обязательства христианина.

- Ну хорошо, это плохой пример, хотя надо подумать. Но в целом - может быть неправильная лень - это когда ты от обязательств в целом не отказываешься, то есть считаешь что правильно и надо бегать по утрам, но именно сегодня не бежишь? А если, проанализировав и приняв свою лень как внутренний голос своего выбора, ты признаешь, что не веришь в пользу бега, готов принять все следствия и обиды друзей по бегу, выбрать другой способ похудения (если от этой идеи еще не отказался) - то это правильная, продвигающая лень.

Лень - это щель между понятиями и поведением, и есть два пути, одинаково годные - изменить поведение или признать изменение понятий.

Ну и оценивать кого-то и воспитывать можно только относительно общих понятий. А то может он специально этот сыр плесенью покрывает.

(Кстати как часто мы верим, что он не то чтобы не хочет, а просто ленится! Лень ещё и спасительный концепт, так как иногда грех куда меньший, чем нежелание...)

Танцы Е-класс

Катя с Димой впервые выступили в Е-классе (то есть вышли из класса Н - начинающие, а впереди Е, D, С, B, A), причем в новой федерации, а там вместо самбы румба, а вместо венского вальса танго! Ох ну и сложно же нам всем пришлось... Большой паркет, двухневный конкурс, Катя спала в прическе, участники со всей России! Наши заняли предпоследние и последнее места.




Но! Во-первых, наконец с нами была любимая тренер Наталья Владимировна Ванькова, и Андрей Сергеевич, и другие тренеры клуба "Грэйт", в который ребята перешли в сентябре, очень поддерживали, разбирали, показывали, это был совершенно новый серьезный опыт.




Во-вторых, Е-класс выступал в чередовании с более высокими классами, спорткомплекс ЦСКА был набит танцорами всех категорий и возрастов, просто вариться среди них было очень вдохновляюще. (И ведь никто не заставляет этих детей и тем более взрослых вкалывать! Ну может быть единицы замотивированы родителями и тренерами, на таком уровне это уже невозможно).




Ну и наконец это просто красиво:) Хотя и далеко не безупречно. Держитесь! Как принято в Грэйте кричать своим на паркете, "ДимаКатяВперед!".







Все фотографии здесь

Частный город Раков. Феликс Янушкевич

Добры дзень, добро пожаловать, вы находитесь на территории частного города Ракова - он таким был до 1939 года - да, все платили его хозяевам за право проживать в нем, а взамен имели очень хорошую жизнь. Дети, точите землянику! Она тут везде, точите спокойно!



Тебя как зовут? Анна? А фамилия? Турчанинова? Это по мужу наверное. Ситникова? Вот теперь верю, это синий по-нашему, ты ведь тоже отсюда. Все, все мы отсюда - пришли балты, пришли кривичи, и мы пошли на восток, там встречали другие племена, в итоге наши дошли до Аляски.



Я - Феликс Янушкевич, мой род живет здесь 4 тысячи лет. Мы с братом - художники. Я рисую, он скульптор. Мы не зарабатываем зарплату, а живем с гонораров. Очень мало кто в мире может жить с гонораров, хоть галерейный бизнес - третий по обороту, потому что все забирают себе галерейщики. И мы решили сами построить свою галерею, чтобы от них не зависеть. У Шагала, у Пикассо - не было своих галерей, а у Янушкевичей - есть. Потому что если одно, два поколения упрутся - все будет, все можно построить. Нас часто спрашивают - на какие гранты, на какие деньги вы построили этот музей? А мы ничего ни у кого не берем, сами зарабатываем и строим. Сегодня я проведу вам не экскурсию - я называю это перформанс. Все время все по-разному получается. Это будет... 1987-й перформанс в нашей галерее.



Это Витовт Великий. Он объединил все земли от Балтийского до Черного морей в Великое княжество Литовское, Русское и Жамойское. У него было правило - какие земли присоединял - их уклада не разрушать, своего не насаждать. Поэтому все держалось.

У нас тут много камней, но не валунов. Все что могут поднять 10 человек - это еще не валун. А кто сдвинет валун - того род прекратится.



(Дальше быстрый сложный текст, если коротко - раньше не было поляков, беларусов, литовцев, русских - есть балты и кривичи, которые шли на восток, сложно воевали и женились, в итоге единый язык постепенно оседал в разных областях, обживался местными словами и диалектами, много было влияний немецких и английских. Особенно английских. Англия - истинный заказчик 1 и 2 мировых войн, российской революции и т.д. Но Германия тоже. И вот Раков - географически и исторически - один из главных центров этой цивилизации. Он стоит на горе, здесь плиты вздыбились и вода поднялась на гору, это исследуют и ученые, и теологи, отсюда радары контролируют всю Европу, когда Руст пролетел и сел на Красной площади - его только здесь засекли. В одну сторону река течет в Черное море, в другую - в Балтийское. Эта гора имеет мистический смысл. Там валуны - их изучать надо. Там рядом родился Дзержинский, но его на родине прокляли. Все мы один народ. Огинский, Мицкевич, все поляки или беларусы кого мы знаем - пошли из этих мест. И литовцы тоже. И русские. У всех здесь корни. А у англичан "вы же видите что у них происходит", и у них будет потоп от потепления, и только останутся наши горы).



Это - зал гениев. Девчонки, смотрите, никаких гениев не было бы, если бы не вы. Это я в молодости. Смотрите какие у меня кудри были - сейчас от этого осталась только шляпа. Тут у нас стол накрыт, у нас в 5 часов гости, простите что не для вас - мы еще встретимся, посидим хорошо. Мы все едим только свое. А сейчас мой сын, выпускник Консерватории, лауреат международных конкурсов, сыграет вам. (Звучит полонез Огинского, с мажорным концом - в барочной традиции).



Collapse )