Category: музыка

Танцы Е-класс

Катя с Димой впервые выступили в Е-классе (то есть вышли из класса Н - начинающие, а впереди Е, D, С, B, A), причем в новой федерации, а там вместо самбы румба, а вместо венского вальса танго! Ох ну и сложно же нам всем пришлось... Большой паркет, двухневный конкурс, Катя спала в прическе, участники со всей России! Наши заняли предпоследние и последнее места.




Но! Во-первых, наконец с нами была любимая тренер Наталья Владимировна Ванькова, и Андрей Сергеевич, и другие тренеры клуба "Грэйт", в который ребята перешли в сентябре, очень поддерживали, разбирали, показывали, это был совершенно новый серьезный опыт.




Во-вторых, Е-класс выступал в чередовании с более высокими классами, спорткомплекс ЦСКА был набит танцорами всех категорий и возрастов, просто вариться среди них было очень вдохновляюще. (И ведь никто не заставляет этих детей и тем более взрослых вкалывать! Ну может быть единицы замотивированы родителями и тренерами, на таком уровне это уже невозможно).




Ну и наконец это просто красиво:) Хотя и далеко не безупречно. Держитесь! Как принято в Грэйте кричать своим на паркете, "ДимаКатяВперед!".







Все фотографии здесь

Мисс Трули 7 лет!

Отметили Большой семьей, с невероятным таниным тортом,



потом со школой мчались - отжимались - бегали - прыгали по набережной Нескучного (замутили Осеннюю Спартакиаду типа "наш ГТО", которую хотим повторять каждый год, чтобы отмечать собственный прогресс):



потом быстро переоделись и поехали на выставку "Звук и..." в музей Глинки,


потом съели торт-замок от роминой Ани и погнали в Еремино


где взрослые наконец спокойно посидели в золотой компании Ушатиновых и Густовых, а Катя наигралась с Машей.


Вот собственно вкратце такая и есть Катя сегодня: радостное бурление вокруг, спорт, музыка, цветы, торты, друзья, МАШАСОМОВА. Хорошая жизнь! Спасибо всем кто рядом с нами!

Все мои и настины фотографии семилетия

PS Кате повезло сразу с первыми людьми, которые ее здесь встретили: наша любимая акушерка Таня Мирошниченко, и счастливым образом легко приехавшая с чемоданом Вероника Маслова (Назарова). Вероника вообще великая женщина, они с мужем привезли в Россию Мишеля Одена. И вот про нее история, Федя родился примерно через год после Кати.

Играйте все этюды Черни?

В школе и дома, в магазине, по телефону и ночной дорогой в Еремино - в последнее время мы думаем и спорим про дриллинг. Мама, прости, это термин.
Предыстория такая. У нас была дискуссия "Как учить детей английскому", и один из преподавателей рассказал, что они пользуются эффективной кембриджской методикой, включающей TPR (кстати почитала про него - вроде интересно, думала все более прямолинейно, а вот здесь критический взгляд на метод) и метод "дриллинга" (перевод - сверление, бурение) - многократное повторение слова, пока ребенок его не запомнит. Берешь карандаш, показываешь ребенку и говоришь "пенсил, пенсил, пенсил" - 20-30 раз в день будет достаточно, чтобы ребенок через 2 недели твердо запомнил его, т.к. возможности ребенка в раннем возрасте огромны.
Ну мы же гуманисты, сторонники личностного подхода, противники дрессировки. Немного усилили пару методов дриллинга, и теперь это наша страшилка - то, чего мы никак не хотим в обучении своих детей. Мы считаем, что с ребенком надо говорить, а слова он сам выучит, когда ему будет надо. По крайней мере до 10 лет не надо дриллить ребенка, считаем мы.
На следующей дискуссии "Как учить детей математике" рассказала про свои методы представительница UCMAS. Опять дриллинг! Решили мы и пока отказались. Мы за свободное творческое развитие детей.
А Леха говорит (прости Леха, может ты и не говорил, но думал так точно): а что плохого-то? Ну не надо конечно измерять результаты детей по сложению шестизначных чисел, само по себе это не нужно. Но тренируется мозг! (Так кстати говорит и UCMAS - что само обучение счету это только бонус, а на самом деле они тренируют интеллект).
Ок, оставим в стороне то, что в первую очередь нам не нравится в методах дриллинга - преподаватели с помощью них получают возможность показать и продать родителям конкретный результат (дети говорят за месяц, считают за полгода и т.д.). Это нечестно по отношению к детям и не гуманно, развивает в них нацеленность на внешний результат.
Но надо ли дриллить (натаскивать, заучивать, повторять) дома, не для внешнего эффекта, а с целью развития и тренировки определенных сегментов мозга? "Математику только затем учить надо, что она голову в порядок приводит?"
Ростропович вот, говорит Леха, говорил в интервью: "Конечно, и меня, и всех музкантов вокруг - всех нас в детстве заставляли часами играть скучнейшие гаммы и этюды, нас заставляли и натаскивали, но без этого нельзя. Это дает технику, с помощью которой потом можно творить".

А вот, Леха, что по этому поводу сказала Вероника Долина:

Уроки музыки

Играйте все этюды Черни!
И никакой на свете скверне
На ваших пальцах - не бывать.
Все десять заняты этюдом,
На вид трудом, по сути - чудом,
Не будем это забывать!

А звук прелюдий Майкапара!
А смены холода и жара,
Которых стоил мне урок!
И как тогда мне не игралось,
Откуда что бралось и бралось?
Какой во мне, безрукой, прок?

Но время шло, и я привыкла.
И имя Гедике возникло,
И надорвался педагог.
Да я не музыкой гнушалась!
Но слишком явно мне внушалось :
Какой во мне, безрукой, прок?

Так где ж вы были, Моцарт, Шуберт?
Они сейчас меня погубят...
Где вы, Шопен и Мендельсон?
Вот так урон непоправимый,
Хотя как сон неуловимый,
Мне был когда-то нанесен.

...Картины эти - невозвратны.
Те имена - невероятны :
Клементи, Черни, Майкапар...
Ведь до сих пор не понимаю!
Но лихом их не поминаю,
А помню : школа - холод - жар.


Да, но не умея играть арпеджио - не научиться играть сложную музыку!
Да, но играя мажорные арпеджио - никогда не сочинишь музыку не в мажоре. Не просто ли дриллинг развивает определенные структуры мозга, может быть он их формирует определенным образом? И научив ребенка техникам в определенном русле - ты закрываешь ему дорогу к творческому созданию новых техник?

Оля Музыка рассказывает, что занимается с людьми эвритмией (это свободный танец, танцуя который человек освобождается, самовыражается, решает психологические проблемы, развивается). Единственные, кто не могут танцевать свободный танец, вернее они могут его изобразить, но не достигают терапевтического эффекта - профессиональные балерины. Однажды сформированная техника не дает телу думать по-другому.

У меня есть два ответа:
1. Надо давать техники позже, сначала свободный творческий подход (как делает Оля - сначала петь, потом сольфеджио; а не как Улю обучили тритонам в 6 лет). Но непонятно, на сколько позже (сторонники раннего инструментального развития говорят, что мозг имеет такие возможности для запоминания и тренировки до 10-12 лет, которые жалко упускать).

2. Приходит в голову такая картинка:

Голубая линия - это существующая область с соответсвующими техниками, красные пунктиры - новое, что предстоит создать человеку.

Если человек планирует создать что-то в продолжение существующей области - техники изучать надо (Ростроповичу надо было сыграть миллион Черни, чтобы хорошо играть Листа). Но если мы думаем, что есть что-то интересное рядом, или дальше (и есть к этому тяга, способности) - наверное прохождение голубой линии для путей 2 и 3 - в лучшем случае трата времени, а в худшем - для человека, прошедшего голубой путь, пути 2 и 3 закрыты?

(no subject)

 - Саша, а где твой друг, Максим?
 - Это Никита
 - Я не знаю, что такое никита! Друга всегда зовут Максим

И надо же, в тот же вечер Санек познакомился на концерте с Максимом из Севастополя.

Орф - педагогика

Что это такое? Так и непонятно, даже после года занятий, а в интернете один туман. Что-то прекрасное и очень личностное: есть у Оли вдохновение - все будет, нет - нет, и даже не поймешь в чем собственно фактическая разница. Сегодня вдохновение было. И хоть я так и не дождалась барабанов, дети, несмотря на вредность, были по-серьезному увлечены киданием бумажек, складыванием палочек, растягиванием резинок и нажатием на картинки "тип-тип-тип" и "квох---квох". А вообще-то это Музыка.

UPD Оля немного прояснила вопрос:

Орф-педагогика
Аня, спасибо за обратную связь. Теперь я точно знаю, что идея семинаров-лекций об орф-методике назрела и даже перезрела. В связи с этим, приглашаю родителей, преподавателей, всех, кто интересуется орф-педагогикой. Тел. для записи в группу 8-985-29-49-602. Мы будем говорить об Орфе, вдохновении и не только.

Скажем, для выдающегося ученого Михайя Чиксентмихайи счастье сродни вдохновению, а состояние, когда человек полностью поглощен интересным делом, в котором максимально реализует свой потенциал, он называет потоком.

Творческая, педагогическая работа – сложная, многогранная, имеющая огромное количество нюансов. Профессионализм учителя заключается в том, что работая с детьми в определенной ситуации и учитывая их сиюминутное состояние, он находится с ними в одном потоке и применяет те или иные приемы. Иногда получается фееричный спектакль. И тогда родители рассуждают о «вдохновении». Иногда урок спокойный, мягкий, более терапевтический. И тогда родители могут не видеть «вдохновения». Это, действительно, тонкая грань. Я понимаю родителей, которые видели эту яркость, хотят ее многократного повторения. Но не всегда дети к этому готовы. Распознать это-искусство педагога.

Немецкий композитор и педагог Карл Орф создал систему музыкального обучения в реальной практике. Орф-методика прекрасно подходит для работы с маленькими детьми. Позволяет учитывать возрастные особенности ребенка, его темперамент, характер и сиюминутное, спонтанное настроение. Музыкальные, двигательные, речевые игры напитывают детей ритмом, интонациями, развивая музыкальность в каждом, вне зависимости от заложенных природных музыкальных способностей. Система эта очень гибкая. И предполагает не только развитие индивидуальных особенностей учеников, но и акцентирует индивидуальные особенности преподавателя, оставляя много свободы и творчества, поощряя авторские интерпретации. Орф-педагогика широко известна во всем мире, и в последнее время приобретает особую популярность в нашей стране.

Нейрофизиологи и нейропсихологи утверждают, что развивая левое полушарие, отвечающее за логику и последовательность действий, ты развиваешь левое полушарие. Развивая правое полушарие, отвечающее за художественно-эстетическое, музыкальное развитие, ты развиваешь МОЗГ.

Павлущенко Ольга Владимировна – музыкальный педагог-исследователь с 27-летним стажем работы. Специалист по орф-педагогике. Координатор московского орф-движения. http://www.orff-moscow.narod.ru/

 
 
Еще фотки Музыки

Обычно у нас Санек участвует в занятиях, сидит с таксой, а тут он был у Кулагиных, так что такса поела олины музыкальные инструменты и вообще повеселилась всласть. А еще всегда бывает Софийка, чья мама собственно и придумала всю эту орф-педагогику - сегодня дети разрушали квартиру без них, а жаль, они иногда вносят хоть какую-то лепту серьезности.